"Scoala pe bune"

APEL PENTRU ADEVĂRATA SCHIMBARE!

2012-01-20T04:48:00.000-08:00

României i-a fost furată șansa prosperității prin muncă și talent.

României i-au fost furate libertățile în numele austerității și așa-zisei stabilități economice.

României i-a fost furat viitorul, milioane de români fiind siliți nevoiți să muncească în străinătate.

României i-a fost furat prezentul din cauza politicilor fără sens, care nu creează oportunități pentru cetățeni, pentru comunitățile locale și pentru sectorul privat.

României i-a fost furată solidaritatea, fiind împărțită în angajați și angajatori, pensionari și tineri, distrugând fibra socială și morală, corupând elite și subordonând instituții.

României i-a fost furată demnitatea, condamnând o țară întreagă la sărăcie și divizare.

Ne-au furat speranța şi încrederea, ne-au batjocorit în numele unei politici care nu ne slujește și pe care nu vrem să o mai slujim.

Ne-au furat şi ne-au batjocorit până când o mână de oameni curajoşi a ieşit în stradă pentru a le spune tuturor: Ajunge!

Acum, mii de români cer, în stradă, în toată ţara, Schimbare. Acum este momentul Adevăratei Schimbări.

O Schimbare Adevărată, care să șteargă cu buretele 22 de ani de minciună, furt, parvenire, ipocrizie și impostură.

O Schimbare Adevărată, care să mobilizeze românii și să alunge toți profitorii, clienții și impostorii politici.

O Schimbare Adevărată, care să măture o clasă politică lașă, incompetentă, înstrăinată de nevoile cetățenilor și de glasul românilor.

O Schimbare Adevărată, care să însemne un nou mod de a face politică și care să pună, pentru prima dată în 22 ani, aleșii la picioarele alegătorilor.

Adevărata Schimbare este amplă şi profundă și începe cu gestul firesc și personal de a ne lua țara înapoi.

Nu este suficientă înlocuirea unui om cu altul, oricât de rău ar fi unul și oricât de bun ar fi altul.

Nu este suficientă înlocuirea unui Guvern cu altul sau a unui partid cu altul.

Adevărata Schimbare înseamnă profesionalism, competență, meritocraţie, depolitizare și respect pentru cetățean peste tot unde se cheltuie banul românilor.

Adevărata Schimbare înseamnă o politică economică națională, care să ne permită să fim o țară dezvoltată și nu o colonie economică nefrecventabilă.

Adevărata Schimbare înseamnă implicarea profesioniştilor şi a unei noi generaţii în viaţa publică şi, da, în politică.

Adevărata Schimbare înseamnă o cruciadă împotriva corupţiei, tratând cauzele și nu doar efectele. Un stat grav bolnav nu poate fi tratat cu comprese cu apă rece.

Adevărata Schimbare înseamnă punerea împreună a elitelor profesionale din țară și din străinătate, în slujba unui nou proiect național.

Adevărata Schimbare înseamnă eficiență și pragmatism, iar nu ideologii desuete şi vorbe de lemn.

Adevărata Schimbare înseamnă o nouă politică cu noi politicieni, iar nu rotirea la putere a vechilor și insuportabilelor năravuri.

În curaj şi în responsabilitate stă șansa Adevăratei Schimbări.

Este vremea schimbării! Este timpul ca profesioniştii să facă pasul în faţă şi să-şi asume această misiune!

Împreună, putem să ne luăm ţara înapoi! Nu putem să-i lăsăm pe slujitorii unor interese mărunte să ne reprezinte ca popor, ca națiune, ca oameni onești, muncitori și cu un bun-simț de care s-a profitat însă peste măsură.

Vă chemăm să ne fiți alături și să vă alăturați adevăratei schimbări, să fiți santinelele libertății și democrației reale în România!

În Piaţa Universităţii şi pe străzile din toată România, este datoria noastră de onoare să acţionăm, pentru a ne asigura că nu ne este furată din nou ţara, că impostorii puterii nu sunt înlocuiți cu marionetele opoziției!

Nu cerem decât un singur lucru: oamenii potriviți să ajungă în locul potrivit, profesioniștii să revendice și să preia politica și guvernarea.

Eu, în 2012: "PROTESTATARUL"

2011-12-21T02:29:00.000-08:00

PROTEST CIVIC PENTRU CURRICULUM
- scrisoare deschisă -

Destinatari: ministrul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului

secretarul de stat pentru învăţământ preuniversitar, M.E.C.T.S.

directorul general, Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar

directorul general, Direcţia Generală Educaţie şi Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii

directorul general delegat, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei

motto:

"Când nu vom mai putea răbda,

Când foamea ne va răscula,

Hristoşi să fiţi, nu veţi scăpa

Nici în mormânt!"

George Coşbuc, Noi vrem pământ

(http://www.romanianvoice.com/poezii/poezii/pamant.php )

"Mohamed suffered a lot. He worked hard. But when he set fire to himself, it wasn't about his scales being confiscated. It was about his dignity."

— Mannoubia Bouazizi, Tunisia

(http://www.time.com/time/specials/packages/article/0,28804,2101745_2102132,00.html )

Pentru tot ceea ce a însemnat contribuţia sa la schimbarea lumii în care trăim (Piaţa Tahrir, dar şi fenomenul “indignados”, dar şi mişcarea global-virală “Occupy!...”) prestigioasa publicaţie “TIME” a desemnat “protestatarul” drept persoana anului 2011 în lume – „PROTESTATARUL”, ca purtător simbolic de mesaj al nevoii de funcţionare a societăţii şi instituţiilor publice ale acesteia pe baza valorilor fundamentale precum democraţia, statul de drept, transparenţa, competenţa, curajul, onestitatea, tăria de caracter, şi toate celelalte.

Dacă vă interesează, puteţi citi aici argumentele pentru care, în viziunea publicaţiei “TIME”, “protestatarul” este persoana anului 2011 în lume: http://www.time.com/time/specials/packages/article/0,28804,2101745_2102132_2102373,00.html #ixzz1ghGgYFdu.

În 2012, eu sunt „PROTESTATARUL”. Forma mea de protest este PROTESTUL CIVIC, iar ţinta este cât se poate de specifică: incompetenţa, impostura şi încremenirea în proiect inacceptabile ale instituţiilor şi persoanelor care au obligaţia să pună în fapt TRANSFORMAREA CURRICULARĂ AUTENTICĂ în învăţământul preuniversitar din România. Nu vreau să ştiu cine sunteţi, cu nume şi prenume, şi nu mă interesează foarte tare. Dar vă acuză direct, fără drept de apel faptul că, după aproape un an de la intrarea în vigoare a Legii Educaţiei Naţionale, profesorii, elevii, părinţii, opinia publică în general nu au deja la dispoziţie, ca instrument de lucru pentru anul şcolar 2012-2013 (necum pentru analiza şi feedback-ul atât de necesare într-o întreprindere de asemenea anvergură şi importanţă!...) parametrii celui mai important proiect al transformării de sistem a Educaţiei. Nimic nu vă dă dreptul să jucaţi la ruleta prostiei şi relei-credinţe soarta pe termen strategic a acestei ţări, motiv pentru care veţi avea în persoana mea pe cel mai virulent „PROTESTATAR” pe care vi l-aţi putut imagina vreodată.

Aveţi nevoie de modele curriculare? Iată unul la vedere, cu impact demonstrat - în vigoare din 2004. Nume de cod - “FINLANDA”:

http://www.oph.fi/english/publications/2009/national_core_curricula_for_basic_education

http://www.oph.fi/download/47671_core_curricula_basic_education_1.pdf

http://www.oph.fi/download/47675_POPS_net_new_2.pdf

http://www.oph.fi/download/47672_core_curricula_basic_education_3.pdf

http://www.oph.fi/download/47673_core_curricula_basic_education_4.pdf

http://www.oph.fi/download/47674_core_curricula_basic_education_5.pdf

http://www.oph.fi/download/132551_amendments_and_additions_to_national_core_curriculum_basic_education.pdf

De ce respectivul curriculum are putere de benchmark? Iată de ce:

http://www.businessinsider.com/finland-education-school-2011-12

Sau NU VĂ PASĂ, pur şi simplu?!... Plecaţi, atunci! Daţi-vă demisiile şi ascundeţi-vă repede-repede!... Sunt destui cărora le pasă şi care chiar ştiu ce au de făcut, slavă-domnului!...

De ce în 2012 eu vă sunt "PROTESTATARUL" cel mai acerb cu putinţă?

Deoarece ROMÂNIA PE BUNE ÎNCEPE CU ŞCOALA PE BUNE. Adică, deoarece transformarea autentică a societăţii începe, în mod obligatoriu, cu transformarea istorică a Şcolii ca sistem. Educaţia este, de departe, proiectul public numărul 1 în România. Miza este succesul sau eşecul României în lumea în care trăim, iar focalizarea complexă, şi de lungă durată, a ţării noastre pe transformarea profundă a Educaţiei pe toate palierele sale, într-o manieră fără precedent din 1989 încoace, reprezintă condiţia critică pentru dezvoltarea durabilă a ţării în care trăim. Transformarea curriculară autentică este, în acest moment, proiectul cel mai urgent şi important al transformării de sistem a Educaţiei în România. Şi de acest proiect fundamental nu aveti voie să vă bateţi joc, aşa cum faceţi acum.

Să vă fie frică de judecata istoriei!

Marian STAŞ

Bucureşti, 21 decembrie 2011

Addendum

http://scoala-pe-bune.blogspot.com/2011/01/len-2011-vs-pact-2007-no-comment.html

http://scoala-pe-bune.blogspot.com/2011/07/din-nou-despre-bacalaureatul.html

http://scoala-pe-bune.blogspot.com/2011/08/ib-ce-inseamna-ce-contine-de-ce-merita.html

http://scoala-pe-bune.blogspot.com/2011/09/proiect-romania-pe-bune-conversatie.html

http://scoala-pe-bune.blogspot.com/2011/10/curat-murdar-garantat-vanghelie.html

Curat murdar. Garantat Vanghelie

2011-10-04T11:51:00.000-07:00

Acesta este un gest civic. A tăcea acum înseamnă a consimţi, laş, la un demers politic impardonabil, greu de calificat în cuvinte decente, care mie îmi transmite două semnale de o gravitate ieşită din comun. De aceea, acum am decis să nu tac. Şi cum binecunoscuta replică pusă de nenea Iancu în rostirea perfăcut-slugarnică, în fond perfidă, a lui Pristanda, pe care am folosit-o în titlu, nu transmite încă suficient de tranşant ceea ce simt, o explicitez printr-un verb făcut celebru de Émile Zola, în 1898:

ACUZ!

I. Pe cine acuzi tu, domnule?!...

Iată pe cine – cu nume şi prenume, direct de la sursă (http://www.cdep.ro/proiecte/2011/500/30/7/pl727.pdf):

deputat PSD: Dumitrescu Cristian-Sorin

senatori PSD: Andronescu Ecaterina, Arcaş Viorel, Belacurencu Trifon, Bota Marius Sorin-Ovidiu, Chelaru Ioan, Coca Laurenţiu Florian, Constantinescu Florin, Cordoş Alexandru, Corlăţean Titus, Crăciun Avram, Daea Petre, Găină Mihăiţă, Lazar Sorin Constantin, Mang Ioan, Marcu Gheorghe, Mardare Radu Cătălin, Marian Valer, Mitrea Miron Tudor, Mîrza Gavril, Moga Nicolae, Nicula Vasile Cosmin, Prunea Nicolae Dănuţ, Rotaru Ion, Saghian Gheorghe, Sav u Daniel, Sârbu Ilie, Severin Georgică, Silistru Doina, Şova Dan Coman, Tămagă Constantin, Ţuţuianu Adrian, Valeca Şerban Constantin, Vasilescu Lia Olguţa, Voicu Cătălin

II. De ce te legi de noi, domnule?!...

Iată de ce – negru pe alb, tot direct de la sursă (http://www.cdep.ro/proiecte/2011/500/30/7/pl727.pdf):

Pl-x nr. 537/2011 · Propunere legislativă privind modificarea alin. (1) al art.77 din Legea educaţiei naţionale nr.1/2011

La art. 77, după alin. 1, se introduc următoarele aliniate:

1¹. Absolvenţii învăţământului liceal cu diplomă de absolvire şi media de absolvire cel puţin nota 7 care nu au promovat examenul de bacalaureat au dreptul să urmeze în universităţi, în condiţiile aprobate de Senatele universitare, un an pregătitor, potrivit programelor de studii de licenţă, organizate legal în universitate, şi programei de bacalaureat.

1². Senatul universitar stabileşte condiţiile de înscriere şi de finanţare a studiilor în anul pregătitor.

1³. Absolvenţii anului pregătitor care promovează şi examenul de bacalaureat pot beneficia de echivalarea totală sau parţială a studiilor efectuate în anul I al programului de licenţă şi pot continua studiile, în condiţiile stabilite de Senatul universităţii.

[…]

1⁷. Statul susţine financiar absolvenţii de liceu care se încadrează în prevederile alin. 1¹ şi 1⁶ cu o finanţare corespunzătoare, cel puţin la nivelul ajutorului de şomaj.²

Pentru mine, două sunt conotaţiile letale ale setului de enunţuri de mai sus:

prima – la vedere, pe text: ucide retroactiv, cu puterea legii, valoarea de fond a ²pragului păşit², a accederii în universităţi pe bază de merit autentic, onest, câştigat în primul rând prin convenţia instituită actualmente tot de lege, a promovării examenului naţional de bacalaureat; această anti-logică torsionată violent, a ierarhiilor de valori trântite de pământ şi făcute praf dintr-un condei, este cu atât mai toxică deoarece ea permite, perfid şi fundamental malonest, continuarea studiilor de licenţă cu startul furat pe faţă, la vedere; mai mult, consfinţeşte, tot cu puterea legii, mesajul pervers că şi cu şi fără bac promovat, tot aia e – dă-le-n mă-sa de şcoală adevărată, şi de muncă adevărată, şi de merite adevărate, şi dă-i în mă-sa pe-ăştia cu şefii lor de promoţie şi cu olimpicii lor şi cu tot neamul lor care îndrăznesc să înveţe pe bune, îi facem din lege, lasă că şi pe banii statului!… lugubru peisaj kafkian: urât... urât!...

a doua – poate, chiar mai periculoasă decât cea deja semnalată: ilustrează şi confirmă periculos avertismentul lansat în 1797-98 de Francisco Goya, prin titlul unuia din celebrele sale Capricii: ²somnul raţiunii naşte monştri²; dacă arbitrariul, sau incompetenţa, sau interesul politic brutal, sau prostia pură şi simplă investite cu putere aleasă prin vot au forţa să producă astfel de enunţuri ce riscă să devină literă de lege, atunci am motive să pun serios la îndoială buna-credinţă a acestor ²legislatori² faţă de valoarea publică pe care au jurat să o servească, onest şi competent; chiar doresc să trag un semnal de alarmă puternic, cu speranţa că răspunsul civic corect va fi suficient de puternic pentru a stinge acest incipient gest politic nefericit.

III. Cum îţi permiţi să te legi de noi?!... Cine te crezi tu, domnule?!...

Iată cine mă cred.

Am absolvit, în 1980, Liceul ″Fraţii Buzeşti″ din Craiova. Am fost şeful promoţiei acelui an, împreună cu un bun coleg şi prieten. Media generală: peste 9,90.

Am absolvit trei instituţii de învăţământ superior: Academia Tehnică Militară; Universitatea din Bucureşti; Universitatea Harvard din S.U.A. Din prima instituţie am ieşit inginer de calculatoare, ca şef al promoţiei specialităţii mele. Tot aici am primit titlul de doctor inginer, în fiabilitate software. De la a doua instituţie am obţinut o licenţă în matematică-informatică. În fine, de la cea de-a treia instituţie am primit titlul de Master in Public Administration, cu specializare în management strategic şi leadership. În România, am predat cursuri la Academia Tehnică Militară, Colegiul Naţional de Apărare, Şcoala Naţională de Studii Politice şi Administrative şi Universitatea din Bucureşti. În S.U.A., din 2000 predau cursuri de matematici aplicate în politici publice în programul de vară de la John F. Kennedy School of Government, Universitatea Harvard. Tot Universitatea Harvard mi-a acordat, în 1999, o diplomă de excelenţă pentru felul în care am fost dascălul studenţilor mei (am predat un curs de matematică la Harvard College, ca Teaching Fellow, în semestrul I al anului academic 1998-1999), pe baza evaluărilor finale ale acestora. Procentul celor care primesc în fiecare semestru această recunoaştere este de 3-5% din numărul total al celor care desfăşoară activităţi de predare. Am publicat articole. Am publicat, am îngrijit şi am prefaţat cărţi.

De zece ani coordonez un program educaţional extracurricular, care oferă elevilor de şcoală generală şi liceu oportunitatea de a-şi forma aptitudini şi atitudini de lideri, practicând comunicarea şi lucrul în echipă, negocierea pentru soluţionarea conflictelor, dezvoltarea personală armonioasă. Programul, pe numele său ″Liderii Mileniului Trei″, a devenit în timp o Şcoală de Valori şi Caractere şi este, pentru liceenii care au împlinit 16 ani, o Şcoală de Joburi şi Networking, oferindu-le acestora oportunitatea de a practica meseria de trainer. De şapte ani ţin cursuri practice de formare de leadership cu profesori, directori, inspectori şi lideri sindicali din învăţământul preuniversitar, în cadrul cărora studiile de caz sunt, de fapt, proiecte de transformare a Şcolii ca sistem. În fine, din 2004, prin intervenţii în presă – articole şi interviuri în ziare, la radio sau diverse televiziuni – am pus în discuţia publică o viziune a transformării sistemului educaţional, sub numele de ″Şcoala pe bune″. În cuvinte serioase (necruţător de serioase!) Şcoala pe bune înseamnă, în fond, o Şcoală AUTENTICĂ, adică o Şcoală care, înainte de orice, CULTIVĂ VALORI, iar apoi FOLOSEŞTE şi PLACE. Valorile la care mă raportez eu sunt: încrederea; onestitatea; competenţa; performanţa; curajul acţiunii civice.

Şi îmi pasă de Şcoală. Pe bune.

IV. Cum adică, garantat Vanghelie?!... Faci mişto de noi?!... Cum îţi permiţi, domnule?!...

Nu fac mişto deloc. Uite-aşa:

Faptul brut: Pl-x nr. 537/2011 -- Propunere legislativă privind modificarea alin.(1) al art.77 din Legea educaţiei naţionale nr.1/2011

2011-10-03T05:23:00.000-07:00

http://www.cdep.ro/pls/proiecte/upl_pck.proiect?idp=12234

Multumesc, Tincuţa!

PROIECT "ROMÂNIA PE BUNE". Conversaţie despre putere şi angajament civic

2011-09-11T12:24:00.000-07:00

"Water is fluid, soft, and yielding. But water will wear away rock, which is rigid and cannot yield. As a rule, whatever is fluid, soft, and yielding will overcome whatever is rigid and hard. This is another paradox: what is soft is strong." Lao Ţî

Motivul pentru care am decis să scriu articolul de faţă este deopotrivă simplu şi foarte puternic: practic, conversaţia publică despre modul în care “generaţia 18-30” trebuie să preia puterea în statul român nu există. Scriu, aşadar, cu încrederea că putem purta împreună această conversaţie în mod detaşat, aplicat, riguros, pentru a vă pregăti cum se cuvine pentru ceea ce aveţi de făcut în următorul deceniu.

Mesajul meu strategic, a cărui punere în fapt vă revine, ca şi contract de integritate cu ţara căreia aparţineţi este următorul: focalizaţi-vă intens pe dezvoltarea eficientă, în următorii zece ani, a mecanismelor care să vă permită accesul la poziţiile formale de putere şi influenţă în stat şi în societate. Luaţi puterea şi exercitaţi-o în aşa fel încât cei care vă vor urma să vă poarte numele şi faptele în inimi cu preţuire şi respect pentru felul în care vor simţi că aţi condus România!

În trei paragrafe construiesc argumentele mesajului meu strategic, în următoarea logică: mai întâi, de ce aveţi nevoie de o conversaţie despre putere, distinctă de celelalte conversaţii privind nevoia unui nivel înalt de competenţă în ariile de expertiză alese de fiecare dintre voi; apoi, de unde putem începe tehnic să învăţăm ce înseamnă a exercita putere; şi, în sfârşit, ce resurse cred eu că puteţi mobiliza pentru împlinirea acestui proiect. Am denumit proiectul "România pe bune", înţelegând prin această sintagmă iniţierea şi dezvoltarea (inclusiv prin utilizarea inteligentă a puterii de penetrare şi influenţă a reţelelor sociale) a unei mişcări civice omonime, având ca scop sprijinirea celei mai reprezentative voci a generaţiei voastre pentru a candida la Preşedinţia României cât mai curând cu putinţă, aducând astfel cu forţă în spaţiul conversaţiei publice valorile şi aspiraţiile voastre cele mai de preţ, cele pe care le doriţi aşezate la temelia unui stat modern, funcţional, eficient, care să vă reprezinte.

Aşadar, de ce o conversaţie despre putere, în loc de... matematică, medicină, istorie, calculatoare? Pentru că a exercita putere presupune un alt set de competenţe, semnificativ diferit de cele dobândite prin pregătirea de specialitate caracteristică fiecărui domeniu profesional în parte. Atenţie: nu exclud excelenta pregătire profesională, ca atribut esenţial al credibilităţii fiecăruia dintre noi în spaţiul public - spun doar că numai această componentă nu vă este suficientă pentru a accede la putere. Vă invit, de pildă, să citiţi cartea "The 48 Laws of Power" scrisă de Robert Greene şi Joost Elfers şi probabil că veţi fi de acord cu afirmaţia mea anterioară (în sinteză, puteţi găsi legile puterii la care fac referie Greene şi Elfers aici: http://en.wikipedia.org/wiki/The_48_Laws_of_Power).

Dincolo de nuanţele cu siguranţă incitante şi spectaculoase ale lucrării citate anterior, îmi îngădui să vă recomand un punct de pornire solid în documentarea sistematică privind construcţia şi funcţionarea mecansimelor puterii, pe toate nivelurile – anume, conceptul de "putere smart", ca relaţie dinamică, inteligentă şi eficientă între "puterea soft" şi "puterea hard". Ca definiţie, puterea smart înseamnă "utilizarea strategică a diplomaţiei, persuasiunii, şi mecanismelor de proiectare a puterii şi influenţei prin modalităţi eficiente, bazate pe legitimitate politică şi socială". Deosebit de interesantă este şi componenta soft a puterii, teoretizată de profesorul Joseph S. Nye (http://www.hks.harvard.edu/about/faculty-staff-directory/joseph-nye), pe care îl puteţi asculta vorbind despre puterea soft (reprezentată de valorile, cultura, politicile şi instituţiile unei societăţi) şi puterea smart, aici: http://www.youtube.com/watch?v=F8udhM8QKxg.

În fine, un gând despre (re)sursele pe care le puteţi mobiliza pentru proiectul "România pe bune". Fără multe comentarii, iată doar câteva cu care eu am avut privilegiul de a interacţiona direct, în ultimii ani – vă las plăcerea de a le descoperi pe fiecare, pe îndelete, după buna voastră voie: http://lsrs.ro/; http://leaders.ro/; http://clublmt.ro/; http://www.facebook.com/MyGRASP; http://cros.ro/... şi multe altele asemenea, active în spaţiul leadershipului civic, acolo unde nevoia de o altfel de Românie este mai acută decât oriunde altundeva.

În încheiere, mulţumindu-vă anticipat pentru răgazul lecturii, reiau mesajul principal, spre luare-aminte şi punere în fapt: focalizaţi-vă intens pe dezvoltarea eficientă, în următorii zece ani, a mecanismelor care să vă permită accesul la poziţiile formale de putere şi influenţă în stat şi în societate. Luaţi puterea şi exercitaţi-o în aşa fel încât cei care vă vor urma să vă poarte numele şi faptele în inimi cu preţuire şi respect pentru felul în care ei vor simţi că aţi condus România! Pe bune!

IB: ce înseamnă; ce conţine; de ce merită pentru România

2011-08-01T09:52:00.000-07:00

UN MODEL DE EDUCAŢIE INTERNAŢIONALĂ:
IB – INTERNATIONAL BACCALAUREATE

1. CE ÎNSEAMNĂ

În cazul cel mai cuprinzător, înseamnă un continuum educaţional ce poate fi parcurs de la 3 la 18 ani, în care valenţa-cheie este educaţia internaţională. Acest continuum este structurat în trei programe distincte, cu arhitectură auto-conţinută – în sensul că pot fi parcurse şi independent – pentru trei mari categorii de vârste:

- Programul anilor primari (PYP – Primary Years Programme), cu un curriculum pentru intervalul 3-12 ani; este cel mai recent, fiind oferit de IBO (International Baccalaureate Organization) începând cu 1997, in 822 de scoli

- Programul anilor de mijloc (MYP – Middle years Programme), gândit pentru elevii de 11-16 ani; este pe piaţa educaţională din 1994, in 918 scoli

- Programul de diplomă (DP – Diploma Programme), oferit celor de 16-18 ani încă din 1969, in 2307 scoli

Statisticile IBO din 2011 spun următoarele:

• Programul este prezent în 3290 de şcoli din 141 ţări din 4 regiuni ale lumii (Africa/Europa/Orientul Mijlociu; Asia/Pacific; America Latină; America de Nord)

• Există aprox. 962000 cursanţi înscrişi în programele IB

• Ţările europene participante în programul IB sunt următoarele: Austria (7 şcoli); Belgia (6); Bosnia-Herţegovina (3); Bulgaria (5!...); Croaţia (4); Cipru (3); Cehia (7!...); Danemarca (16); Estonia (4); Finlanda (17 şcoli, din care 13 de stat); Franţa (11); Germania (52!!...); Grecia (14); Ungaria (4); Islanda (1); Irlanda (2); Italia (23!...); Letonia (3); Lituania (3); Luxemburg (4); Macedonia-FYROM (2); Malta (2); Monaco (1); Olanda (17); Norvegia (28!...); Polonia (34!!...); Portugalia (6); România (2 – American International School of Bucharest; Mark Twain International School; ZERO scoli publice!...); Federaţia Rusă (18); Slovacia (3); Slovenia (4); Spania (55!!...); Suedia (39!!...); Elveţia (38!!...); Turcia (31); Ucraina (2)

Iată trăsăturile comune ale celor trei programe ce alcătuiesc universul IB:

- Natura largă, deschisă a studiilor, ce includ mai multe limbi străine

- Flexibilitatea fiecărui model individual de curriculum, fapt ce permite profesorilor să răspundă unor cerinţe şi interese locale

- Diversitatea şi flexibilitatea abordărilor pedagogice.

Fiecare dintre programele PYP, MYP şi DP abordează educaţia în viziune holistică, încurajând creşterea socială, emoţională, personală şi intelectuală a tinerilor, expunându-i pe aceştia tuturor domeniilor cunoaşterii şi aducând în joc tradiţiile importante ale învăţării limbilor străine, disciplinelor umaniste, ştiinţelor, matematicii şi artelor. Deşi programele DP şi MYP au fost dezvoltate pe baze umaniste tradiţional occidentale, influenţa non-occidentală asupra tuturor celor trei programe IB este acum nu numai recunoscută, dar devine din ce în ce mai semnificativă.

2. CE CONŢINE

Modelele de curricule pentru fiecare din cele trei programe sunt prezentate aici:

http://ibo.org/pyp/curriculum/

http://ibo.org/myp/curriculum/

http://ibo.org/diploma/curriculum/

Este de reţinut că în cadrul fiecărui program se studiază un număr redus de discipline: PYP (3-12 ani) – 6; MYP (11-16 ani) – 8; DP (16-18 ani) – 6.

Cele trei programe IB au următoarele caracteristici comune:

- Conţin cerinţe de studii dintr-un spectru larg şi echilibrat de domenii ale cunoaşterii (limbi, discipline umaniste, ştiinţă şi tehnologie, matematică şi arte), cu conţinuturi ce reflectă culturi educaţionale din întreaga lume

- Pun accent deosebit pe acumulări şi dezvoltarea deprinderilor în domeniul limbilor

- Oferă oportunităţi de învăţare transdisciplinară

- Se focalizează pe deprinderile de învăţare, culminând cu cerinţa elaborării unui eseu de teoria cunoaşterii, în Programul de Diplomă (DP)

- Includ, cu grade diferite de extindere, studiul disciplinelor individuale şi al subiectelor transdisciplinare

- Oferă studenţilor oportunităţi de planificare/cercetare atât individuale, cât şi în cadrul colaborării în echipe

- Includ o componentă de serviciu în comunitate ce solicită atât acţiune, cât şi reflecţie.

3. CRITERII DE PROIECTARE A UNUI CURRICULUM INTERNAŢIONAL

1. Dezvoltarea de cetăţeni ai lumii – cultură, limbă, a învăţa să trăim împreună

2. Formarea şi consolidarea conştiinţei culturale şi identitare (identity and cultural awareness – engl.)

3. Educarea capacităţii de recunoaştere şi dezvoltare a valorilor umane universale

4. Stimularea curiozităţii şi nevoii de interogare continuă, pentru dezvoltarea bucuriei de a descoperi şi de a învăţa

5. Formarea deprinderilor de a învăţa şi a acumula cunoaştere, individual sau în colaborare, precum şi de a aplica aceste deprinderi într-un spectru cât mai larg de domenii diverse

6. Punerea la dispoziţie a unui conţinut internaţional, simultan cu capacitatea de a răspunde unor nevoi şi interese locale

7. Încurajarea diversităţii şi flexibilităţii abordărilor pedagogice

8. Punerea la dispoziţie a unor instrumente eficiente de evaluare şi benchmarking internaţional

4. DE CE E BUN PENTRU ROMÂNIA

- Pentru că, prin IB, elevii au aici, acasă, oportunitatea de a intra într-un program puternic, valoros, acreditat internaţional şi de a interacţiona cu comunitatea IB din întreaga lume

- Pentru că, prin IB, profesorii calificaţi să predea în acest sistem capătă aici, acasă, resurse şi oportunităţi cu totul deosebite de dezvoltare profesională şi de interacţiune cu comunitatea IB din întreaga lume

- Pentru că, prin IB, Şcoala ca sistem are la îndemână un model de bună practică educaţională din care să înveţe

- În fine, pentru că un astfel de program accelerează procesul de schimbare a infrastructurii mentale a societăţii, în ansamblul său.

Marian Staş
1 august 2011

DE CE VĂ ESTE FRICĂ, domnule ministru Daniel Funeriu? Şi, mai ales, DE CINE VĂ ESTE FRICĂ? - Scrisoare deschisă

2011-07-29T09:03:00.000-07:00

Din nou, despre Bacalaureatul Internaţional în învăţământul public din România

– Scrisoare deschisă, adresată ministrului Educaţiei,
Cercetării, Tineretului şi Sportului –

I. Faptele publice (2007-2011)

Cu siguranţă, ele vă sunt prea bine cunoscute. Vi le-am readus oficial la cunoştinţă atât dumnevoastră, cât şi doamnei secretar de stat Oana Badea, cel mai recent în data de 20 iunie. Iată-le, detaliate pe categorii, pentru rigoarea mesajului meu:

1. Obţinerea, la 15 iunie 2009, de către Colegiul Naţional "Barbu Ştirbei" din Călăraşi, a autorizării pentru a oferi Programul de Diplomă (www.ibo.org/diploma); ca încununare a unui proces complex demarat în 2007, liceul călărăşean este prima şcoală publică din România acreditată IB – un succes excepţional, ce probează dăruirea şi profesionalismul personalului didactic al acestei şcoli, succes devenit posibil printr-un onorant proiect de responsabilitate socială susţinut de compania Tenaris Silcotub.

Acesta este certificatul de autorizare:

2. Creşterea măsurabilă a interesului faţă de programele IB în şcolile publice, concretizată prin depunerea de aplicaţii în vederea acreditării (Râmnicu-Vâlcea, 2008; Colegiul Naţional "Mircea cel Bătrân"; Ploieşti, 2009-2010: Colegiul Naţional "Nichita Stănescu" – proiect de responsabilitate socială susţinut de Coca-Cola HBC) sau prin iniţierea unor programe complexe, compatibile IB, de dezvoltare profesională a personalului didactic (Galaţi, 2010-2011: Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu"; Liceul Teoretic "Emil Racoviţă"; Colegiul Naţional "Al. I. Cuza" - proiect de responsabilitate socială susţinut de ArcelorMittal Foundation; este un succes deosebit al comunităţii gălăţene în ansamblul său)

3. Existenţa, în diferite variante anterioare ale Legii Educaţiei Naţionale (forma înaintată de M.E.C.T.S. şi aprobată de Guvernul României – 12 aprilie 2010; forma aprobată de Camera Deputaţilor din Parlamentul României – 19 mai 2010; forma iniţială pe care Guvernul României a decis asumarea răspunderii asupra Legii Educaţiei Naţionale – 12 octombrie 2010), a următorului articol referitor la introducerea programelor IB în şcolile de stat din România:

"Art. 20. […]
(3) Absolvenții clasei a X-a pot urma programul de diplomă al Bacalaureatului Internaţional, în conformitate cu metodologia Organizaţiei Bacalaureatului Internaţional, cu asumarea costurilor corespunzătoare. Diploma obţinută în urma promovării Bacalaureatului Internaţional este recunoscută şi conferă aceleaşi drepturi cu diploma obţinută în urma promovării examenului naţional de bacalaureat.
[...] "

În mod cu totul regretabil şi de neacceptat, decidenţii politici au eliminat prevederea din forma finală a Legii Educaţiei Naţionale, promulgată de Preşedintele României în data de 4 ianuarie 2011.

4. Existenţa, în Legea 1 / 2011, a unor prevederi importante care permit pilotarea alternativei educaţionale IB în unităţile de învăţământ de stat, astfel:
§ Art. 26 – privind funcţionarea unităţilor-pilot, experimentale şi de aplicaţie
§ Art. 59 – privind iniţierea şi organizarea alternativelor educaţionale
§ Art. 62 – privind înfiinţarea consorţiilor şcolare

5. Prezenţa constantă, în spaţiul public, a subiectului introducerii programelor IB în învăţământul public din România - de exemplu:

§ www.romanialibera.ro/actualitate/educatie/bacul-international-poarta-spre-universitati-prestigioase-182555.html
§ www.bacalaureat-2010.ro/2010/05/diplome-de-bacalaureat-international-din-2010/
§ www.observatorcl.info/viitorul-bacalaureat-international-organizat-de-barbu-stirbei-nu-e-recunoscut-chiar-de-tara-noastra
§ www.viata-libera.ro/articol-Bacalaureat_International_2.html
§ www.cchbcjobs.ro/cariere/facem-diferenta/proiecte-pentru-studenti/bacalaureatul-international
§ www.adevarul.ro/locale/oradea/oradea-adevarul_de_seara-bacalaureat-santier-bihor-voluntariat_0_360564345.html
§ http://www.adevarul.ro/locale/galati/Galati-dezvoltare-profesionala-International-Baccalaureate_0_493750866.html 0_493750866.html
§ http://www.petitieonline.ro/petitie/si_elevii_romani_merita_un_bacalaureat_international_-p41167046.html

6. Declaraţiile politice publice în sprijinul introducerii acestei alternative educaţionale în învăţământul de stat din România – inclusiv una aparţinându-vă chiar dumneavoastră; iată-le:

Domnul deputat Eugen Nicolăescu – PNL
"Deputatul de Călăraşi Eugen Nicolăescu anunţă că va face demersuri la Ministerul Educaţiei pentru schimbarea legislaţiei în acest sens.
O anomalie legislativă a sistemului educaţional din România a fost descoperită de Colegiul Naţional „Barbu Ştirbei” din municipiul Călăraşi, singura unitate de învăţământ din ţară acreditată să organizeze bacalaureat internaţional. Deputatul de Călăraşi Eugen Nicolăescu a adus în atenţia publică această problemă, zilele trecute, într-o conferinţă de presă, ocazie cu care a făcut un apel către conducerea Ministerului Educaţiei. „Doresc să fac un apel la Ministerul Educaţiei în sensul de a trece în legislaţie recunoaşterea Bacalaureatului internaţional şi în România. Deci, cel care se obţine în România să se recunoască şi în România. Este o anomalie astăzi. Bacalaureatul obţinut în alte 100 de ţări se recunoaşte în România, dar cel care se obţine aici nu se recunoaşte”, a explicat deputatul PNL al Colegiului uninominal nr. 1 Călăraşi. Fostul ministru a mai declarat că a avut o discuţie cu conducerea Colegiului Naţional „Barbu Ştirbei” şi că va iniţia un demers în acest sens, mai ales că în acest moment se lucrează la noile legi ale educaţiei. „În consecinţă, am avut o discuţie cu conducerea Colegiului Naţional „Barbu Ştirbei” pentru că am vrut să înţeleg foarte bine despre ce este vorba, şi după o asemenea discuţie trebuie făcut un singur demers. O voi contacta pe doamna ministru Andronescu în perioada următoare, mai ales că legile învăţământului vor intra într-o dezbatere publică. Vom veni şi noi cu această temă. Şi anume, ca în legea referitoare la învăţământul preuniversitar să fie introdus şi o prevedere privind Bacalaureatul internaţional”, a încheiat Eugen Nicolăescu. În data de 15 iunie 2009, Colegiul Naţional „Barbu Ştirbei” a primit din partea organizaţiei International Baccalaureate certificatul de autorizare ce îi conferă dreptul de a oferi alternativa educaţională „Diploma Programme”. Aceasta reprezintă un curriculum cu durata de doi ani, echivalent al claselor a XI-a şi a XII-a, care se finalizează cu un bacalaureat internaţional."
(Observator de Călăraşi – 8 august 2009; http://www.observatorcl.info/viitorul-bacalaureat-international-organizat-de-barbu-stirbei-nu-e-recunoscut-chiar-de-tara-noastra)

Doamna deputat Maria Stavrositu – PDL
"Declaraţia mea de astăzi vine să susţină introducerea bacalaureatului internaţional. Suntem cu toţii conştienţi de faptul că studiile în străinătate oferă nenumărate oportunităţi tinerilor români. Actualmente, în România sunt câteva unităţi particulare de învăţământ preuniversitar care organizează bacalaureat internaţional încă din anul 2006.
Consider că este mai mult decât oportun ca toate instituţiile publice de învăţământ din România să organizeze acest tip de bacalaureat ce, pe lângă şansa oferită absolvenţilor de a se înscrie la universităţi internaţionale, dă posibilitatea ţării noastre să se conecteze la sistemele educaţionale internaţionale şi să faciliteze un interschimb benefic între culturile lumii.
Gradul crescut de participare a tinerilor la târgurile universitare ce promovează oferte de studii în Europa şi în Statele Unite ale Americii ne demonstrează că din ce în ce mai mulţi tineri din România sunt interesaţi să acceseze universităţi din străinătate. În această manieră, sistemele de învăţământ din Europa devin compatibile între ele, condiţie sine qua non pentru dezvoltarea armonioasă a fiecărui stat în parte.
Integrarea europeană nu este un exerciţiu de fantezie, ci o încercare menită a oferi o securitate şi stabilitate durabile pentru toate statele Europei. Procesul european reprezintă o chestiune de capacitate şi de cultură, dar şi capacitatea fiecărui stat de a transfera reciproc, printre altele, propriul model şi paradigmă educaţională.
Bacalaureatul internaţional (The International Baccalaureate - IB) reprezintă o provocare pentru elevii din România. Avantajele aduse sunt multiple, însă cel mai important este faptul că este recunoscut în aproape toate ţările lumii. Este extrem de folositor pentru cei care doresc să urmeze cursurile unei universităţi în afara ţării.
Elevii din ciclul superior de liceu pot urma Programul de Diplomă Bacalaureat Internaţional, în conformitate cu metodologia Organizaţiei Bacalaureat Internaţional (BI). Diploma obţinută prin această alternativă educaţională este echivalentă cu diploma obţinută în urma susţinerii examenului naţional de bacalaureat.
Introducerea acestei alternative reprezintă, fără îndoială, un pas înainte pentru sistemul de educaţie din România. Realizarea reformei şi modernizării învăţământului pe baza principiilor europene impun, printre altele, o largă deschidere spre învăţământul internaţional. ²
(Declaraţie politică, şedinţa Camerei Deputaţior din 13 aprilie 2010; http://www.cdep.ro/pls/steno/steno.stenograma?ids=6799&idl=1)

Domnul Daniel Funeriu – ministrul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului "Ministrul Educaţiei a spus că elevii care vor susţine examenul de Bacalaureat Internaţional, acesta va fi recunoscut. Chiar dacă nu este cuprins în legea de bază, Bac-ul Internaţional va fi reglementat prin normele pentru lege."
(răspuns la întrebarea adresată de jurnalista Andreea Ofiţeru; http://www.adevarul.ro/actualitate/eveniment/legea_educatiei-schimbari-elevi_0_403160055.html%20%20-%20 - 5 ianuarie 2011)

7. Propunerile transmise M.E.C.T.S., la solicitarea dumneavoastră. În urma procesului de consultare cu organizaţiile neguvernamentale active în educaţie, pe care dumneavoastră l-aţi iniţiat în luna martie a.c., pe baza protocolului de parteneriat semnat şi ştampilat de părţile interesate, la data de 15 aprilie am înaintat propuneri specifice privind alternativa educaţională IB, pe care le-am inclus în Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar şi, respectiv, Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului alternativ preuniversitar de stat şi particular din România. Cu neplăcută supriză şi părere de rău, am constatat că niciuna (NICIUNA!...) din propunerile formulate nu a fost reţinută în documentele postate pe site-ul M.E.C.T.S. la data de 6 iunie a.c. (http://www.edu.ro/index.php/articles/c966/)

II. Răspunsul M.E.C.T.S.: 13 iulie 2011

Iată-l mai jos, reprodus întocmai. Semnează: doamna director general Liliana Preoteasa; doamna director Tania Mihaela Sandu; domnul inspector general Gheorghe Felea.

Cu alte cuvinte, mai pe scurt: nu, nu şi iar nu!

...Evident, nu-uri justificate "solid", cu argumente "tehnice" pe care, la o lectură onestă şi deschisă autentic spre transformare, nici dumneavoastră înşivă nu le credeţi! Ştiţi mai bine decât mine că puteţi da fără probleme "lumină verde" introducerii alternativei educaţionale IB în şcolile publice din România, şi că programele IB oferă modele foarte valoroase de bune practici educaţionale, pe toată plaja argumentelor de specialitate: curriculum; evaluare; dezvoltarea profesională a personalului didactic; standarde solide; apartenenţa la o comunitate educaţională de clasă, recunoscută la nivel mondial etc.

Şi atunci, de ce nu? Nu-mi vorbiţi, vă rog, de "inexistenţa bazei legale pentru finanţarea, din bugetul public, a pilotării sau organizării bacalaureatului internaţional", căci nu vă cred deloc! Tocmai acest lucru vi-l cer, să creaţi baza legală pentru pilotarea şi organizarea bacalaureatului internaţional, deoarece aveţi această prerogativă – dumneavoastră, ca ministru! La limită, acest proiect nici măcar nu trebuie finanţat din bugetul public – slavă-domnului, sunt organizaţii interesate şi dispuse să-şi asume acest lucru!... În paranteză fie spus, actuala formă a articolului 3 (reprodus mai jos) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului alternativ preuniversitar de stat şi particular din România (http://www.edu.ro/index.php/articles/15271) recunoaşte şase alternative educaţionale – păi, vorba binecunoscutului joc de copii: în fond, de ce şase şi nu... şapte?!

"Art.3. (1) În învăţământul preuniversitar sunt recunoscute, la data adoptării prezentului regulament, următoarele alternative educaţionale: Freinet, Montessori, Pedagogia Curativă, Planul Jena, Step by Step, Waldorf.
(2) În condiţiile legii, cu respectarea prevederilor prezentului regulament, se pot organiza şi pot funcţiona alternative educaţionale, altele decât cele menţionate la alin. (1).
(3) Alternativele educaționale autorizate/acreditate se integrează în sistemul naţional de învăţământ şi îşi desfăşoară activitatea în baza unor regulamente proprii, avizate de Comisia Naţională pentru Alternative Educaţionale (C.N.A.E.) şi aprobate de Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului (M.E.C.T.S.).
(4) Oferta educaţională a alternativelor educaționale respectă cerinţele de tratare diferenţiată a copiilor şi tinerilor. Pluralismul educaţional promovează libertatea de opţiune a beneficiarilor primari şi secundari ai educaţiei.
(5) M.E.C.T.S. susţine extinderea şi integrarea învăţământului alternativ preuniversitar de stat şi particular în sistemul naţional de învăţământ, cu respectarea autonomiei organizatorice şi funcţionale a acestuia, în conformitate cu specificul fiecărei alternative educaționale. "

Cu tot respectul profesional pentru cele şase alternative existente deja în învăţământul nostru, nu văd de ce actuala legislaţie secundară n-ar crea ACUM spaţiu de desfăşurare şi programelor IB – şi, în general, oricăror alternative pentru care deja şcolile şi opinia publică manifestă un interes indiscutabil.

III. O conversaţie cu final deschis

Aşadar, revenim:

În condiţiile în care faptele publice prezentate mai sus vorbesc de la sine despre interesul real al şcolilor şi despre deschiderea declarată a unor decidenţi politici importanţi în materia ce face subiectul acestei scrisori deschise, DE CE VĂ ESTE FRICĂ de introducerea programelor bacalaureatului internaţional în învăţământul public din România, domnule ministru Daniel Funeriu?

În condiţiile în care programele IB sunt validate la nivel mondial în peste patruzeci de ani de funcţionare şi sunt recunoscute de 2544 de universităţi din 70 de ţări ale lumii, iar la ora actuală, peste jumătate din cele 3105 şcoli acreditate IB în 140 de ţări aparţin învăţământului de stat, şi în condiţiile în care 0 (zero!... ZERO!...) din cele peste 7000 de şcoli publice din România oferă oricare din aceste programe, DE CE VĂ ESTE FRICĂ de introducerea programelor bacalaureatului internaţional în învăţământul public din România, domnule ministru Daniel Funeriu?

...Şi, mai ales, DE CINE VĂ ESTE FRICĂ, domnule ministru Daniel Funeriu?

De doamna senator Ecaterina Andronescu?
De domnul senator Mihail Hărdău?
De domnul senator Nicolae Robu?
De domnul deputat Cătălin Croitoru?
De domnul rector Andrei Marga?

Să fim serioşi! Nu se poate să vă fie frică de aceste personalităţi publice, domnule ministru Daniel Funeriu! Cred că este în afara oricărui dubiu că toţi distinşii demnitari menţionaţi anterior, cu dumneavoastră în frunte ca ministru în funcţie al Educaţiei, sunteţi oameni de bună-credinţă şi doriţi cu adevărat binele şcolii româneşti!... Şi nu v-ar trece prin gând o fracţiune secundă că alternativa educaţională a programelor bacalaureatului internaţional poate fi altceva decât o oportunitate reală, prestigioasă, dorită de şcoli, la dispoziţia învăţământului preuniversitar românesc de a-şi depăşi condiţia definită de cei 54% absolvenţi respinşi la examenul naţional de bacalaureat, vara 2011. Nu-i aşa?!...

...Şi, cu siguranţă, nu v-ar trece prin gând o fracţiune de secundă că introducerea programelor bacalaureatului internaţional în învăţământul public din România ar putea fi, de fapt, doar o (altă) afacere necurată, din care personaje veroase, malefice şi-ar "trage" bani... bani adevăraţi... prin întunecate matrapazlâcuri şi tenebroase inginerii financiare... brrrrr!... Nu-i aşa, domnule ministru Daniel Funeriu? Sau, poate, mă înşel eu şi, cumva, e altfel – e... chiar aşa?!... Spuneţi-mi că nu e adevărat ceea ce tocmai am scris, că e doar un gând părelnic... un vis urât... Nu-i aşa, domnule ministru Daniel Funeriu?!...

În ceea ce mă priveşte, vă asigur că eu voi continua să acţionez public pentru a pune în fapt acest proiect frumos – cu garnitura politică aflată acum la putere, ori cu alta. Până acum, am avut ocazia să discut cu trei tandemuri (am verificat – substantivul e... foarte neutru: http://www.webdex.ro/online/dictionar/tandemuri!...) ministeriale, deocamdată toate otova: domnul ministru Cristian Adomniţei şi doamna secretar de stat Zvetlana Preoteasa (2008); doamna ministru Ecaterina Andronescu şi doamna secretar de stat Adriana Pană (2009); domnul ministru Daniel Funeriu şi doamna secretar de stat Oana Badea (2010-2011). Mai devreme sau mai târziu, o legislaţie corect scrisă, cu adevărat pentru elevi, pentru profesori şi pentru şcoli va deschide calea acestei alternative educaţionale incontestabil performante, aşa cum este firesc într-un sistem educaţional normal, nu unul precum cel actual, al nostru, care clamează transformări autentice, dar care, în prea multe puncte încă, este puternic tributar trecutului, riscând un derapaj rapid în formă fără fond (v. Titu Maiorescu, Mihai Eminescu, şi mulţi alţii). Nu-i bai, vom trece şi peste asta, asa cum ne învaţă Mahatma Gandhi: "First they ignore you, then they laugh at you, then they fight you, then you win." ("Prima dată te ignoră, apoi râd de tine, apoi luptă cu tine, iar apoi căştigi")

Cam atât am avut de spus public, despre cum am perceput eu până acum raportarea dumnevaoastră la tema introducerii programelor bacalaureatului internaţional în învăţământul preuniversitar de stat, domnule ministru Daniel Funeriu...

Ah, da!... Mi-am mai adus aminte de un episod relevant al conversaţiei noastre. Sunt convins că vă amintiţi şi dumneavoastră foarte bine faptul că pe 15 februarie 2010, la Bruxelles, în cadrul unei întâlniri desfăşurate într-un cadru restrâns, de nivel înalt, am primit de la dumneavoastră următorul răspuns, verbatim (cuvânt cu cuvânt, adică): "Mr. Staş, you have my word!... Domnule Staş, aveţi cuvântul meu: punem bacul internaţional în lege!..." Eu am interpetat aserţiunea dumneavoastră exclusiv ca pe o recunoaştere a valorii publice a proiectului propus şi, în consecinţă, aştept să vă onoraţi cuvântul dat – ca om şi ca ministru. Sunt convins că o veţi face, în semn de respect profesional pentru comunităţile educaţionale din Călăraşi, Râmnicu-Vâlcea, Ploieşti, Galaţi (şi, cu siguranţă, şi din alte părţi ale ţării) care doresc şi se pregătesc să ofere elevilor lor programele IB, cât mai repede cu putinţă.

Nu-i aşa, domnule ministru Daniel Funeriu?!...

Marian STAŞ

Harvard Kennedy School
Cambridge, MA
24 iulie 2011

Din ciclul "ROMÂNIA PE BUNE": ŞCOALA ALTFEL - 2010-2011!... :-)

2011-05-31T08:18:00.000-07:00

http://scoala-pe-bune.blogspot.com/2010/01/scoala-altfel-matematica-mai-buna.html

Geoff Petty: PROFESORUL AZI - Metode moderne de predare (2007)

2011-04-11T04:49:00.001-07:00

http://www.geoffpetty.com/downloads.html

http://www.ccd-bucuresti.org/Doc/CCD/carti.pdf

Din ciclul "ROMÂNIA PE BUNE": Cristiana Grigore, la Voice of America!... :-)

2011-04-08T00:22:00.000-07:00

http://www.voanews.com/english/video-audio/69681662.html

http://www.voanews.com/english/news/usa/For-Roma-Life-in-US-Has-Challenges-119394819.html

Liderii Mileniului Trei, in acţiune: Paul Olteanu, în "PR Romania"!... :-)

2011-04-05T03:08:00.001-07:00

http://www.pr-romania.ro/lifestyle-pr/58-lifestyle-pr/956-definitia-succesului-la-22-de-ani-paul-olteanu-head-of-pr-al-universitatii-romano-americane.html

Liderii Mileniului Trei, în acţiune: Raluca Sîmbotin, la Brussels Forum - 25+27 martie!

2011-03-29T02:12:00.000-07:00

http://europa.eu/eucalendar/event/id/203056-brussels-forum-2011/mode/standalone

Spune şi tu: ROMÂNIA PE BUNE începe cu ŞCOALA PE BUNE!

2011-03-17T04:41:00.000-07:00

http://www.spunesitu.ro/Educatie/Solutii/Marian-Stas-Fundatia-Codecs-pentru-Leadership-Transformarea-autentica-a-societatii-incepe-cu-transformarea-istorica-a-scolii-ca-sistem-4499/page-1,cols-1

ROMÂNIA PE BUNE: Tianu Burduja. Blog

2011-03-02T01:51:00.000-08:00

"O nație nu se poate mântui decât prin sine însăși" (N. Bălcescu)

http://www.burduja.ro/

21.02.2011: un nou inceput!...

2011-02-23T23:46:00.001-08:00

http://www.codecs.ro/stiri

TENARIS-LMT: "Liderii Mileniului Trei", la Grupul Şcolar "Danubius" Călăraşi

2011-02-14T22:09:00.000-08:00

http://lmt2danubius.byethost12.com/

LEN-2011 vs. PACT-2007. Fără comentarii

2011-01-10T05:05:00.000-08:00

Tianu Burduja şi Irina Scarlat, la Antena 1: Gala LSRS 2011

2011-01-06T01:56:00.000-08:00

http://observator.a1.ro/playlist/Gala-studentilor_27482.html

http://lsrs.ro/

O experienţă inedită: interviu în "CARIERE" - secţiunea "role model"

2010-11-10T22:38:00.003-08:00

http://www.cariereonline.ro/articol/marian-stas-%E2%80%93-antrenor-de-leadership

Teodora şi prof. Silvia Muşătoiu (matematică): Premiul al II-lea, Profesorul preuniversitar al anului - Gala Premiilor în Educaţie 2010

2010-11-04T07:38:00.000-07:00

http://www.adevarul.ro/actualitate/eveniment/250-000_de_euro_pentru_educatia_de_top_0_365364114.html

http://www.facebook.com/photo.php?pid=5991311&id=105130986620#!/album.php?aid=247036&id=105130986620

http://www.premiileineducatie.ro/stiri/stire/49/

Cristiana Grigore, in "The New York Times": "Bringing Out the Gipsy in Me"

2010-11-02T10:29:00.001-07:00

http://www.nytimes.com/2010/11/03/opinion/03iht-edgrigore.html?_r=3&ref=france

Clubul LMT, in "CARIERE": Branding Romania - Winter 2010

2010-10-29T02:48:00.000-07:00

http://www.cariereonline.ro/events/experience-project-management

Branding Romania - Winter 2010 Collection: "Experience Project Management"!

2010-10-13T22:02:00.000-07:00

http://clublmt.ro/

http://www.slideshare.net/clublmt/brosura-branding-romania-2010

12 octombrie. Legea Educaţiei Naţionale: aici suntem acum

2010-10-13T03:04:00.000-07:00

[...]

Premierul a arătat că Executivul îşi va angaja răspunderea asupra legii Educaţiei Naţionale în forma adoptată de Camera Deputaţilor şi a mulţumit membrilor comisiilor parlamentare pentru eforturile depuse în susţinerea acestei legi. Primul-ministru a menţionat că Executivul va arăta toată disponibilitatea de a examina « cu maximă atenţie şi seriozitate » toate amendamentele care vor fi depuse de către parlamentari în cadrul procedurii de asumare a răspunderii, « într-un termen stabilit şi cu o decizie foarte clară ».

[...]

http://gov.ro/guvernul-a-decis-angajarea-raspunderii-asupra-legii-educatiei-nationale__l1a110732.html

Radu Mihăescu, la "Money Express": Lecţiile CODECS

2010-10-13T00:55:00.000-07:00

Lecţiile CODECS

După ce a fost la un pas de faliment, CODECS, cea mai cunoscută școală de management locală, lansează produse noi și se pregătește de extindere. O lecție numai bună de pus în manualele de management.

Toamna trecută, CODECS părea că nu va prinde începutul lui 2010, ca să nu mai vorbim de sfârșitul anului. Acum, firma de training are un nou acționariat, un nou management și planuri ambițioase de expansiune pentru 2011. După o pierdere de circa 300.000 de euro în 2009, firma a trecut deja pe profit, face angajări, iar pentru 2011 și‑a propus să se extindă atât pe teritoriul României, cât și în străinătate. „Acum perfuziile stau bine și nu mai avem nici un fel de emoție. O să supraviețuim“, spune Radu Mihăescu, noul președinte, care a venit la CODECS de pe poziția de vicepreședinte al Alcatel‑Lucent. „Nu numai că vom supraviețui, ci vrem să redevenim lider“, anunță, ambițios, managerul. În 2009, CODECS pierduse poziția de lider pe piața locală de training (după cifra de afaceri) în favoarea Ascendis. Miza redresării este mai mare decât simpla recâștigare a cotei de piață pierdute: trebuie păstrată credibilitatea. „Știți, e o vorbă românească: «Să faci ce zice popa, nu ce face popa». Vrem să demonstrăm că noi chiar aplicăm ceea ce predăm la cursuri și că aceste principii funcționează“, spune Mihăescu adăugând, mai în glumă, mai în serios, că ar putea chiar să includă povestea CODECS în studiile de caz predate la MBA – CODECS are un parteneriat cu The Open University Business School din Marea Britanie, prin intermediul căruia oferă un program de MBA la nivel local.

http://moneyexpress.money.ro/articol_21384_135/lec__iile_codecs.html

Tincuţa Baltag, la videochatul adevarul.ro, despre Educaţia din România

2010-10-06T05:18:00.000-07:00

http://www.adevarul.ro/actualitate/Tincuta_Baltag-directorul_Fundatiei_Dinu_Patriciu-vine_la_videochatul_adevarul-ro_de_la_ora_12-00_0_348565316.html

KAS: Leaders for Justice - 2010

2010-09-22T05:43:00.000-07:00

http://www.youtube.com/watch?v=nQVdkxpV5tU

http://www.youtube.com/watch?v=3119abi0qhg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=9ALNEGl-iJ4&feature=related

HKS Summer Program - August 19, 2010: Staff & Faculty

2010-09-22T05:40:00.000-07:00

http://www.hks.harvard.edu/

ROMÂNIA PE BUNE: "Reclădeşte România!" (Money Channel, 25.08)

2010-09-11T10:49:00.001-07:00

http://webtv.money.ro/emisiuni/recladeste-romania-25-08-2010?autoPlay=true

ROMÂNIA PE BUNE: "Decât o Revistă"!... :-)

2010-09-11T10:10:00.000-07:00

http://issuu.com/decatorevista/docs/dor2

(imagini reproduse cu permisiunea echipei DoR)

European Lifelong Learning Indicators: ELLI Index 2010

2010-09-02T05:29:00.000-07:00

http://www.elli.org/fileadmin/user_upload/About_ELLI/Documents/ELLI_EU_eng_2908.pdf

(comunicat de prof. Ştefan Vlaston)

ROMÂNIA PE BUNE - 2014: "Memo To The President Elect"

2010-08-31T10:08:00.000-07:00

http://clublmt.ro/2010/07/06/lasa-ti-amprenta-la-branding-romania-2010/

REZULTATE WORKSHOP 28 august 2010:

I. LIDER
· Patriot: binele tarii este prioritar
· Exemplu pentru ceilalti
· Educat (academic & bune maniere)
· Bun manager
· Competent
· Responsabil
· Cinstit
· Integru
· Onest
· Obiectiv
· Vizionar
· Inovativ
· Autentic
· Carismatic
· Abilitati de comunicare si networking
· Asigura continuitate si stabilitate

II. MESAJE CĂTRE "Generaţia NEXT"

1. Educatie
· Training pentru profesori
· Schimb de experienta intens cu licee si facultati straine
· Promovarea proiectelor educationale romanesti in strainatate
· Facilitarea schimbului de experienta intre tineri din tari diferite
· Educatie non-formala
· Sistemul universitar
· Libertate de alegere a cursurilor
· Investitii in cercetare
· Mai multe burse, premii
· Credibilitate a profesorilor
· Cursuri “pe bune” pentru profesori

2. Social
· Asigurarea unui loc de munca
· Voluntariat obligatoriu
· Mediatizarea intense a actiunilor de voluntariat, ONG-urilor si educatiei non-formale

3. Politic
· “Va vreau alaturi de mine!”
· Promovarea generatiei NEXT ca Valoare si Resursa
· Accesul tinerilor la orice nivel al autoritatilor locale si nationale; sustinerea acestora
· Comunicare, parteneriat cu tinerii
· Implicarea directa si dinamica in politica a tinerei generatii prin programe organizate (ex: participarea la sesiuni parlamentare si interactiunea cu politicieni)
· Viata politica = voluntariat
· Reformarea eficienta a statului
· Creem institutii (scoala, sanatate, justitie, politie) pentru dezvoltarea unei societati bazate pe VALORI: Integritate, responsabilitate, cinste, simt civic
· Reforma in educatie si sistemul sanitar: stabilirea unor baze solide pentru a sustine reformele
· Responsabilizarea mass-media

III. ROMÂNIA ÎN LUME

1. Relatii Internationale
· Fructificarea pozitiei geo-strategice
· Dezvoltarea Romaniei si promovarea pe plan extern
· Un pact socio-economic local cu Serbia, Moldova, Republica Ceha, Polonia si Ucraina
· Implicarea Romaniei in U.E. si NATO (dam inapoi, nu numai primim)
· Parteneriate cu alte tari (economic, militar)
· Re-aducerea Romaniei in Europa (am aderat, dar nu ne-am integrat)
· Aderare la spatiul Schengen
· Neutralitate in conflicte armate
· Contribuim la programele de imbunatatire a situatiei Africii (dezvoltare durabila)
· Implicare: rol important in exenimentele internationale

2. Romanii din diaspora
· Romanii de pretutindeni sunt ai Romaniei
· Consolidarea si interconectarea comunitatilor de romani

3. Promovare
· Promovarea valorilor autentice romanesti in lume
· Promovarea mostenirii spirituale
· Actiuni ferme impotriva descriminarii
· Branding de tara: constientizarea si rezolvarea problemei rromilor

ROMÂNIA PE BUNE. Reinventing LMT: Băile Olăneşti, 26-29 august

2010-08-28T01:32:00.000-07:00

The Dream Team: Alexandra Ioan (Fundaţia "Noi Orizonturi" / F.C.L.); prof. Adrian Ierulescu (Şc. Sup. Com. "N. Kretzulescu" Bucureşti); Dragoş Fînaru (Evolutiv Consultants Network); Dragoş Apostu; Sanda Bordei (Fundaţia Dinu Patriciu); Roxana Poraicu (Evolutiv Consultants Network); prof. Alexandra Sfîrlogea (Lic. Teoretic "Grigore Moisil" Bucureşti); prof. Coca Mîrze (Lic. Teoretic "V. Alecsandri" Săbăoani, Neamţ); prof. Laura Agapin (C. N. "D. Cantemir" Oneşti); Ioana Popişteanu (cl. a XII-a, C. N. "G. Coşbuc" Bucureşti); Irina Moldoveanu (cl. a XII-a, C. N. "G. Coşbuc" Bucureşti); Diana Creţu (cl. a X-a, C. N. "Barbu Ştirbei" Bucureşti); Casian Marian (cl. a XII-a, C. N. "Sf. Sava" Bucureşti); Lucia Radu-Simota (F.C.L.); Cristina Chiriţă (Şc. Sup. Com. "N. Kretzulescu" Bucureşti); Andrei Pascale (F.C.L.)

ROMÂNIA PE BUNE!

2010-08-27T04:55:00.001-07:00

http://www.zf.ro/profesii/romania-pe-bune-2898602/

[...] Abia ulterior am realizat că atunci când am gândit şi am scris ″Şcoala pe bune″ vedeam în ea, de fapt, ″ROMÂNIA PE BUNE″, deşi viziunea este conţinută în chiar primul punct al planului de acţiune propus de la bun început: EDUCAŢIA – CEL MAI IMPORTANT PROIECT PUBLIC AL ROMÂNIEI ÎN URMĂTORII 8 ANI! Totul este să vezi, nu-i aşa?!…

Logica extrapolării este imediată: schimbarea profundă a comportamentului unei societăţi se poate produce numai dacă este amorsată şi susţinută durabil de agenţi ai schimbării cu statut de ″masă critică″ – o masă critică de milioane (la propriu!), cu înalt grad de ″competitivitate mentală″ (pentru a cita excelenta sintagmă a lui Laurenţiu Ispir dintr-un recent editorial
″Business Magazin″); competitivitate mentală se poate crea doar amorsând imediat şi susţinând durabil un proces profund de schimbare (de milioane!) a ″infrastructurii mentale″ a societăţii, în ansamblul său; subsistemul public principal pentru schimbarea infrastructurii mentale a societăţii este educaţia, în sensul cel mai larg cu putinţă. Aşadar, cum România are nevoie ca de aer – acum! urgent! – de schimbarea infrastructurii sale mentale, EDUCAŢIA DEVINE PROIECTUL PUBLIC NUMĂRUL 1 AL ŢĂRII ÎN URMĂTORII OPT ANI! Simplu, armonios, pragmatic!

În alchimia publică de schimbare prin educaţie a infrastructurii mentale a României, educaţia prin Şcoală ar trebui să joace de departe rolul cel mai important, fie şi numai dacă avem în vedere numărul de suflete pe care acest sistem le atinge în mod direct. Doar în spaţiul preuniversitar îşi duc existenţa cam 300000 de oameni ai şcolii, care păstoresc cam 3000000 de copii. Trei sute de mii de adulţi şi trei milioane de copii! Adăugaţi părinţii şi bunicii care se bucură ori suferă la rând cu fiecare din cele trei milioane de inimi şcolare simţind indirect, ei înşişi, respiraţia Şcolii aduse în case de copii şi nepoţi şi sper să realizaţi amploarea impactului său fără pereche! Pentru mai multă relevanţă, vă propun un exerciţiu ″de mantră″: repetaţi de
multe ori, cu voce scăzută, cuvintele ″trei sute de mii de dascăli… trei milioane de copii… trei sute de mii de dascăli… trei milioane de copii… trei sute de mii de dascăli… trei milioane de copii…″ Simţiţi? Înţelegeţi? Vedeţi?!…

http://www.lmt.ro/scoala/romania_pe_bune.pdf

My Whereabouts: Harvard Kennedy School - Teaching, July 20-August 21

2010-08-25T22:20:00.000-07:00

My students (MC-MPA 2011): Kalpana Jain (India); Hassina Sherjan (Afganistan); Violet Gonda (Zimbabwe); Bahar Atayeva (Turkmenistan); Tracey Stark (U.S.A.); Laura Esquivel (U.S.A.); Edgar Blatchford (U.S.A.); Jack Jaskaran (U.S.A.) - missing in picture: Jon Cayzer (South Africa; http://www.facebook.com/jon.cayzer; http://www.thoughtleader.co.za/joncayzer)

http://www.hks.harvard.edu/degrees/masters/mc-mpa/curriculum/summer

ROMANIA PE BUNE. Cristiana Grigore, la CNN

2010-08-21T05:26:00.000-07:00

http://edition.cnn.com/video/data/2.0/video/international/2010/08/09/wv.roma.plight.bk.a.cnn.html

ROMANIA PE BUNE. Proudly supporting "Lideri pentru Romania"!

2010-08-14T04:20:00.000-07:00

Fundatia Dinu Patriciu si Strada32.com lanseaza bursa Lideri pentru Romania

Fundatia Dinu Patriciu si Strada32.com – Comunitatea Romanilor de Pretutindeni lanseaza in parteneriat Lideri pentru Romania, un program-pilot de burse pentru sustinerea in afara tarii a studentilor romani care prin motivatia si obiectivele profesionale se inscriu intr-un nou model de leadership pentru Romania.

Pornind de la contextul actual al Romaniei, deloc imbucurator, si de la recunoasterea potentialului tinerilor romani ca vectori ai unicei schimbari care poate reconfigura viitorul national, programul “Lideri pentru Romania” vizeaza chiar tinerii studenti romani care urmaresc personal sa contribuie semnificativ la dezvoltarea nationala si emanciparea Romaniei in perspectiva globala printr-o pregatire educationala desavarsita in cadrul programelor de licenta, master sau doctorat sustinute la universitati reputate din toata lumea.

Printr-un program-pilot de 3 burse de studiu in valoare de maxim 5000 EUR fiecare, atribuite pe durata unui an educational, 3 dintre viitorii Lideri ai Romaniei vor fi sustinuti in experienta lor scolara de peste hotare, menita sa le imbogateasca competentele si energia pentru definirea unei noi generatii de lideri politici, sociali sau economici la intoarcerea in tara.

[...]

Selectia viitorilor lideri am incredintat-o in mainile unor mentori reali din Romania acestor zile, atat personalitati cu experienta pe scena sociala si educationala din tara cat si tineri care le seamana si care fac eforturi astazi, de la cele mai prestigioase universitati din lume si din mari institutii, sa schimbe lucrurile in bine.

Sandra Pralong, fost consilier al presedintelui Emil Constantinescu pe Relatia cu Romanii de Pretutindeni si in prezent preşedintele Fundatiei SynergEtica, este o adevarata inspiratie pentru a ne face sa ne indragostim de Romania! Membru in conducerea a numeroase fundaţii şi asociaţii internaţionale. Studii comerciale (Elvetia), de relatii internationale si stiinte politice (SUA). A fost director de comunicare al saptamanalului American Newsweek. in 1990 a pus bazele Open Society Fundation (Bucuresti), iar intre 2002 şi 2005 a fost cel mai inalt responsabil de comunicare pentru Europa si CSI in cadrul Programului Natiunilor Unite pentru Dezvoltare.

Marian Stas, Presedintele Fundatiei CODECS pentru Leadership porneste cu o expertiza de consultanta in leadership si coaching aprofundata in Statele Unite, introducand deja cateva concepte inovatoare pentru sistemul de educatie in Romania. Primul este acela al Strategiei Schimbarii Adaptive, din perspectiva Leadershipului Transformational. Un proiect de pionierat care vine sa sustina acest concept este si Scoala pe bune prin coordonatele sale: Cultiva Valori/Foloseste/Place. Marian a revenit revenit in Romania dupa un timp petrecut in Statele Unite, intr-un Post Graduate Course in defense resources management la Defence Resources Management Institute, Naval Postgraduate School, in Monterey, California si un Master in Public Administration la John F. Kennedy School of Government, Harvard University, fiind si primul Socrates Kokkalis Fellow din Romania, la Harvard’s John F. Kennedy School of Government.

Olimpius Istrate are peste 15 ani de pregatire de specialitate in stiintele educatiei, incepand cu Liceul Pedagogic, apoi studii universitare la Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei, un master in Management si Evaluare Educationala, continuand cu parcursul de pregatire la nivelul doctorat – in prezent fiind doctorand la Universitatea din Bucuresti in domeniul stiintelor educatiei. Experienta profesionala acumulata atat in invatamantul preuniversitar si in invatamantul superior, cat si in cercetare, la Institutul de Stiinte ale Educatiei, complementarizeaza si confera semnificatie acumularilor teoretice. In prezent isi desfasoara activitatea in Departamentul pentru Pregatirea Personalului Didactic din Universitatea Bucuresti, iar in paralel coordoneaza programele educationale ale companiei Intel in sud-estul Europei.

Sebastian Burduja a absolvit cu titulul de Phi Beta Kappa Universitatea Stanford din Statele Unite, with honors and with distinction, cu specializarile Politica Comparata, Economie si Sociologie. Din 2008 pana in 2011, Sebastian isi continua studiile la Harvard University, fiind David M. Rubenstein Fellow si urmand in paralel două masterate: MBA la Harvard Business School si MPP la Harvard Kennedy School of Government. Sebastian a efectuat stagii de practica in cadrul Ministerului Afacerilor Externe - Divizia NATO, la National Endowment for Democracy (Washington DC), si la Freeman Spogli Institute for International Studies (Stanford CA), unde a colaborat cu reputatul analist politic, Prof. Dr. Larry Diamond. Sebastian este astazi lider al LSRS, un proiect de succes dedicat de studentilor si absolventilor romani din strainatate, pentru formarea unei comunitati puternice si capabile sa contribuie in mod decisiv la dezvoltarea economică si politica a Romaniei.

Claudiu Craciun este lector universitar in stiinte politice si politica europeana, Scoala Nationala de Stiinte Politice si Administrative, Bucuresti. A obtinut titlul de doctor in stiinte politice in 2007 in cadrul aceleiasi institutii. A fost presedintele Asociatiei Internationale a Studentilor in Stiinte Politice – IAPSS (2002), presedinte al Societatii Globale a Studentilor si Tinerilor Profesionisti Romani – GRSPsociety (2009) si membru al Comitetului Executiv al Retelei Europene de Stiinte Politice – EpsNet (2004-2006). A absolvit un program masteral in politica europeana la London School of Economics and Political Science (2008). A lucrat in diferite pozitii de expert in politici publice in cadrul Secretariatului General al Guvernului si Ministerului Educatiei (2004-2009). Din 2009 este consultant in domeniul politicilor publice si managementului public.

Radu Tatucu este Consultant pentru World Bank pe directia de International Trade & Integration. In paralel, Co-Founder & President al organizatiei Global Romanian Students and Young Professionals Society, organizatie non-profit care reuneste 1100 studenti romani si tineri profesionali din peste 15 tari si este orientata pe sustinerea procesului de dezvoltare si modernizare al Romaniei, prin proiecte in politici publice, business si finante, educatie si cercetare, democratie si societate civila, dezvoltare internationala si cooperare. Radu activeaza de asemenea ca si Co-Founder & Executive DirectorStudy College USA, organizatie non-profit dedicata in asistarea tinerilor studenti in procesul de aplicare la universitati americane.

http://www.strada32.com/forum/fundatia-dinu-patriciu-si-strada32-com-lanseaza-bursa-lideri-pentru-romania_901.html

"SCOALA PE BUNE". Geoffrey Langlands: "Be Good! Do Good!"

2010-08-06T09:31:00.000-07:00

The major's school

In a teaching career spanning decades, he has taught a future president and national cricket captain - but for the past 20 years, Geoffrey Langlands has dedicated his life to education in one of the most remote parts of Pakistan.

Now in his 90s, the retired British army officer runs The Langlands school and college - with nearly 1,000 pupils, boys and girls, aged between 4 and 18. Take a tour with him.

Photographed and produced by Bhasker Solanki. Publication date 6 August 2010

http://www.bbc.co.uk/news/world-10809202

Aici suntem acum: "Radiografia unui dezastru" (Ziare.com)

2010-08-05T09:17:00.000-07:00

Radiografia unui dezastru

Romania nu este in stare sa-si plateasca medicii si profesorii asa cum ar merita, adica acele categorii de care depinde calitatea fibrei acestui popor.

Romanii care muncesc in strainatate nu au niciun motiv sa revina in tara, desi unii dintre ei si-ar dori. Ba chiar e bine ca muncesc acolo si timit bani cu care mai salveaza ceva din dezechilibrele cronice interne.

Romania este o tara de mana a doua pentru ca se imprumuta pentru pensii si salarii, adica pentru a manca, nu pentru investitii si, la cat de mare este deficitul bugetului de pensii, este posibil ca dependenta de imprumuturi sa continue inca multi ani.

Aceste afirmatii, de o maxima gravitate, dar perfect intemeiate, formeaza, impreuna, radiografia unui dezastru national, facuta de chiar presedintele tarii. El este rezultatul celor doua decenii de guvernarii proaste si foarte proaste (cu singura exceptie norabila a cabinetului Isarescu), a doua decenii de jumulire fara scrupule a bugetului, de clientelism si hotie.

Constantin Racaru

http://www.ziare.com/basescu/presedinte/radiografia-unui-dezastru-1033612

BBC: "The Giving Pledge"

2010-08-04T09:29:00.000-07:00

US billionaires pledge 50% of their wealth to charity

Microsoft founder Bill Gates started the campaign along with investor Warren Buffet
Thirty-eight US billionaires have pledged at least 50% of their wealth to charity through a campaign started by investor Warren Buffet and Microsoft founder Bill Gates.

They include Mayor Michael Bloomberg, CNN founder Ted Turner and entertainment executive Barry Diller.

"The Giving Pledge" lists all the families and individuals who have committed to the project.
The site says the pledge is a "moral commitment" not a "legal contract".

http://www.bbc.co.uk/news/world-us-canada-10870361

http://givingpledge.org/#enter

"Romania pe bune". Cristiana Grigore, in "Adevarul": "Scapati de atitudinea de victima din Romania!"

2010-08-03T04:08:00.000-07:00

Cristiana Grigore studiază Politici Educaţionale şi Management în Statele Unite. Şi-ar dori ca profesorii din România să-şi încurajeze studenţii mai mult, iar tinerii să iasă din victimizare. După ce a terminat la Bucureşti Facultatea de Psihologie, Cristiana a obţinut o bursă Fulbright pentru a-şi continua studiile cu un masterat la Universitatea Vanderbilt.

Colegiul Peabody din Universitatea Vanderbilt, la care tânăra studiază, se află pe primul loc în lume în topul facultăţilor de educaţie, potrivit clasamentului U.S. News and World Report. Cristiana are 26 de ani şi vorbeşte cu entuziasm despre importanţa educaţiei nonformale.

http://www.adevarul.ro/scoala_educatie/Bursier_in_Statele_Unite-_scapati_de_atitudinea_de_victima_din_Romania_0_309569451.html

"Romania pe bune". Tianu Burduja şi Costin Elefteriu, în "Adevărul": Interviu cu doi tineri care nu s-au scârbit de România!

2010-07-18T15:46:00.000-07:00

Liderii Ligii Studenţilor Români din Străinătate, Sebastian Burduja şi Costin Gabriel Elefteriu, sunt convinşi că România poate oferi un viitor elitelor educate în centrele universitare din afara ţării.

http://www.adevarul.ro/interviurile_2_plus_1/Sebastian_Burduja_si_Costin_Elefteriu-lideri_ai_studentilor_romani_din_strainatate-_Tineri_care_nu_s-au_scarbit_de_Romania_0_300570326.html?utm_term=nl-link&utm_source=nl-general&utm_content=320891%40codecs.ro&utm_medium=newsletter&utm_campaign=Adevarul-Newsletter-20100719

Un om cu inima de aur: Cristiana Grigore

2010-07-16T06:41:00.000-07:00

Sunt ruda cu unul dintre cei mai bogati oameni din lume!!!

Nu-mi vine sa cred ce-am aflat, nici nu stiu cum sa reactionez. Mereu am trait cu impresia ca provin dintr-o familie modesta pana acum cand aflu ca, din contra, sunt ruda cu unul dintre cei mai bogati oameni din lume si ca originile mele sunt dintre cele mai alese. Se invarte pamantul cu mine… cine-ar fi crezut? Dar sa ma calmez si sa o iau cu inceputul…

Imi amintesc de bunicul meu care stia sa prelucreze fierul. Cand eram copil ma punea sa trag la foale pana cand metalul se inrosea si devenea gata de modelat. Ma minunam cum o bucata de fier lua forma unei potcoave, cum materia curgea si se transforma. Avea propia lui fierarie, ‘birou’ in care in unele zile lucra de dimineata pana seara. Mereu strigau oamenii la poarta; veneau sa-si programeze caii la potcovit. Avea un caiet de notite si-si planifica intalnirile, uneori cu saptamani inainte. Datorita seriozitatii cu care isi facea treaba se bucura de respectul localnicilor. Cu meseria avuta a facut avere; a cumparat pamant si a facut case si nunti la copii. Gospodar din fire, cand nu lucra in fierarie se ocupa de gradina sau de animale; ii placea foarte mult sa gestioneze resurse (bani, cereale etc.). De multe ori imi spunea de cat de multe avem noi si cat de protejati suntem fata de multe rele care se intampla in lume; nu uita sa-mi reaminteasca si cat de norocosi suntem ca avem gara de tren aproape si astfel suntem doar la o aruncatura de bat de oras. Cand era bine dispus si avea mai mult timp (mai ales iarna) imi spunea povesti (preferata lui era Tinerete fara batranete si viata fara de moarte), imi vorbea de Mihai Viteazu, Stefan cel Mare si-mi recita poezii. Oamenii il stiau de Manica Tiganu’, fierarul de la marginea satului.

[...]

Cat am fost copil mi-a fost greu sa accept ca sunt ruda cu un poctovar, un muncitor si o femeie de serviciu. Ca sa nu mai spun ca nu am vrut sa accept in ruptul capului ca sunt tiganca. Imi doream ca mama sa fi fost macar secretara, iar tata ideal cu cateva tonuri mai deschis la piele. As fi dat orice ca strabunica din partea mamei sa nu ma intrebe de vorba cand vindea seminte in fata scolii; sau macar colegii sa nu se prinda ca mi-e ruda. Ma izolam de familie si ma regaseam in cartile mele de povesti, visand ore-n sir sa am parinti adoptivi. Imi imaginam ce locuri as fi vizitat, ce lucruri as fi experimentat si cat de multe as cunoaste.

[...]

Cautand in arborele meu genealogic, mergand pe firul valorilor familiei mele cu cine credeti ca am descoperit ca sunt ruda? Cu Andrew Carnegie, filantrop renumit si unul dintre cei mai bogati oameni din lume. El considera ca ‘omul care moare bogat, moare in dizgratie’; asadar a donat ‘tonele de bani’ avute in scopuri filantropice, afirmand ca ceea ce lasa mostenire familiei sunt principiile si valorile lui, acestea fiind suficiente generatiilor viitoare pentru a reface bogatia materiala. Recunosc ca dupa ce am aflat toate astea, Andrew Carnegie a devenit... unchiul meu preferat! :-)

http://cristiana.info/romania/sunt-ruda-cu-unul-dintre-cei-mai-bogati-oameni-din-lume/

[...]

July 2010: My Whereabouts (I)

2010-07-07T06:18:00.000-07:00

http://www.scoaladevara.eu/scoala-de-vara-educatia-merita

June 2010: My Whereabouts (I)

2010-06-20T01:07:00.000-07:00

14-18 iunie: Tabăra TENARIS-LMT - Club Vila Bran

http://www.tenaris.com/Romania/ro/default.aspx

http://www.vilabran.ro/

...şi feedback "la cald", de pe blog :-)))

http://just-a-sketch.blogspot.com/2010/06/my-manic-and-i.html

http://gabisolomon.ro/2010/06/tabara-tenaris-lmt-2010/

http://cristinacristea.ro/liderii-mileniului-3/

http://dragosfinaru.blogspot.com/2010/06/losing-my-virginity.html

http://lmtblog.wordpress.com/2010/06/22/tabara-tenaris-lmt-2010-seria-i/

June 2010: My Whereabouts (II)

2010-06-20T01:02:00.001-07:00

7-13 iunie: YLP-2010 - Modern Leadership Module; Mila 35

http://www.mila35.ro/

http://www.aspeninstitute.ro/articole/300/YLP-2010-Module-2-7-13-June.html

http://www.facebook.com/photo.php?pid=4900360&id=524950776&comments=&alert=

June, 2010: My Whereabouts (III)

2010-06-20T00:25:00.000-07:00

3-6 iunie: KAS - Leaders for Justice; Hotel Kolping Braşov

http://www.kas.de/proj/home/events/103/2/-/-/veranstaltung_id-39716/index.html

"Celor mai iubiţi dintre pământeni": în atenţia comunităţii LMT!... :-)

2010-06-02T21:41:00.000-07:00

dear all,

vă scriu pentru a vă adresa următoarea rugăminte, dacă vă face plăcere şi aveţi răgazul necesar: trimiteţi-ne un scurt răspuns la întrebarea "ce a însemnat programul LMT pentru mine?"

motivul: după opt ani de prezenţă frumoasă în oferta multor şcoli din România, în anul şcolar 2010-2011 ne pregătim să reinventăm programul "Liderii Mileniului Trei", pentru a-l face şi mai relevant şi a-i creşte impactul, în următorii ani. în acest context, exerciţiul vostru ne reflecţie despre valoarea experienţei LMT pentru dezvoltarea voastră ne va folosi să înţelegem cum v-a ajutat în ceea ce aţi făcut după absolvirea diferitelor sale module, şi să-l calibrăm cât mai bine pe nevoile reale ale următoarelor generaţii de liceeni.

în numele echipei fundaţiei, vă mulţumesc pentru răgazul acordat mesajului meu. aşteptăm cu interes feedback-ul vostru şi vă transmitem un gand bun, cu bucurie!

chipintaci!

m.s.

IB/DP: 17 mai 2010

2010-05-17T08:58:00.000-07:00

FORUMUL EDUCAŢIEI: Europa FM - 13 mai 2010

2010-05-16T12:03:00.000-07:00

http://www.europafm.ro/europa-fm/emisiuni/grila-de-programe/interviurile-europa-fm/tincuta-baltag-si-marian-stas-despre-forumul-educatiei-2010.html

12-14 mai 2010: FORUMUL EDUCAŢIEI - I

2010-05-13T21:26:00.000-07:00

http://www.forumedu.ro/

"Copacii şi pădurea" ("DILEMA VECHE", 13 mai)

2010-05-13T12:25:00.000-07:00

http://dilemaveche.ro/sectiune/tema-saptamanii/articol/copacii-cum-necum-si-padurea

Şi paragraful final, nepublicat:

Ratăm eternitatea, de dragul clipei trăite "sub vremi"? În debutul romanului "Clipa", Dinu Săraru pune un personaj să rostească următoarele cuvinte profetice: "Domnilor, am pierdut clipa! Am ratat clipa! Am ratat clipa în favoarea eternităţii, iar eternitatea nu ne aparţine!..." Senzaţia mea a fost că, o dată părăsind traiectoria desenată de leadershipul prezidenţial, procesul care a condus la forma de azi a textului Legii Educaţiei Naţionale a pierdut din energia sa iniţială, derapând mediu-mediocru-călduţ în prea multe enunţuri fără suficientă forţă, dar mai ales fără viziunea asumării decisive a transformării istorice, de sistem. M-aş fi bucurat să simt că sunt contemporan cu o clasă politică hotărâtă să acţioneze şi altfel decât pregătindu-se să consume cenuşiu – în loc de strălucitor, cum s-ar cuveni – clipa, dar, mai ales, eternitatea (cu o singură excepţie, absolut notabilă - mulţumesc, doamnă deputat!). Deficitul de leadership îşi spune cuvântul, punându-ne în faţă mai degrabă un copac ici, un copac, colo, ori pâlcuri răzleţe, în locul unei păduri adevărate, maiestuoase, pe măsura a ceea ce datorăm, cu vieţile şi conştiinţele noastre, dincolo de timp, copiilor acestei ţări. Poate că atât putem acum, şi nu mai mult. Dar acesta nu e un argument de acceptat, sub nici o formă, şi probabil că tema transformării de sistem a Educaţiei va continua să rămână deschisă, până când îşi va afla masa critică de lideri capabili să îşi asume până la capăt această provocare istorică.

De ce? Deoarece, repet, transformarea Şcolii ca sistem este cel mai important proiect public al României în deceniul 2010-2020. El consfinţeşte, strategic, închiderea capitolului istoriei moderne a ţării noastre început după 1945 şi angajarea autentică pe calea deschisă de momentul 1 ianuarie 2007. Schimbarea adaptivă a Educaţiei constituie un exerciţiu profund de învăţare colectivă la scara întregii societăţi, fundamentat pe încredere, onestitate, competenţă, performanţă şi curaj, gândit să genereze câştiguri ireversibile – pe termen scurt, mediu şi lung – pentru toţi actorii individuali şi instituţionali implicaţi în punerea sa în fapt.

Timpul va proba.

ONGFest: 7-9 mai 2010

2010-05-10T22:37:00.000-07:00

http://ongfest.ro/participanti/

COMPETENŢĂ şi CARACTER individuale, vs. incompetenţă şi impostură politică generalizate: Mugur Isărescu

2010-05-07T00:12:00.000-07:00

http://www.ziare.com/mugur-isarescu/

"WALL-STREET", 19 aprilie 2010: #2 CODECS - 500000 EUR

2010-05-05T02:01:00.000-07:00

http://www.wall-street.ro/top/Companii/83971/Topul-firmelor-de-training-cifra-de-afaceri-din-primul-trimestru/7/2-Codecs-500-000-euro.html

Educaţie şi Religie, în Uniunea Europeană: Recomandarea 1720 (octombrie 2005)

2010-05-01T01:21:00.000-07:00

Recommendation 1720 (2005)1

Education and religion

1. The Parliamentary Assembly forcefully reaffirms that each person’s religion, including the option of having no religion, is a strictly personal matter. However, this is not inconsistent with the view that a good general knowledge of religions and the resulting sense of tolerance are essential to the exercise of democratic citizenship.

2. In its Recommendation 1396 (1999) on religion and democracy, the Assembly asserted: “There is a religious aspect to many of the problems that contemporary society faces, such as intolerant fundamentalist movements and terrorist acts, racism and xenophobia, and ethnic conflicts.”

3. The family has a paramount role in the upbringing of children, including in the choice of a religious upbringing. However, knowledge of religions is dying out in many families. More and more young people lack the necessary bearings fully to apprehend the societies in which they live and others with which they are confronted.

4. The media – printed and audiovisual – can have a highly positive informative role. Some, however, especially among those aimed at the wider public, very often display a regrettable ignorance of religions, as shown for instance by the frequent unwarranted parallels drawn between Islam and certain fundamentalist and radical movements.

5. Politics and religion should be kept apart. However, democracy and religion should not be incompatible. In fact they should be valid partners in efforts for the common good. By tackling societal problems, the public authorities can eliminate many of the situations which can lead to religious extremism.

6. Education is essential for combating ignorance, stereotypes and misunderstanding of religions. Governments should also do more to guarantee freedom of conscience and of religious expression, to foster education on religions, to encourage dialogue with and between religions and to promote the cultural and social expression of religions.

7. School is a major component of education, of forming a critical spirit in future citizens and therefore of intercultural dialogue. It lays the foundations for tolerant behaviour, founded on respect for the dignity of each human being. By teaching children the history and philosophy of the main religions with restraint and objectivity and with respect for the values of the European Convention on Human Rights, it will effectively combat fanaticism. Understanding the history of political conflicts in the name of religion is essential.

8. Knowledge of religions is an integral part of knowledge of the history of mankind and civilisations. It is altogether distinct from belief in a specific religion and its observance. Even countries where one religion predominates should teach about the origins of all religions rather than favour a single one or encourage proselytising.

9. In Europe, there are various concurrent situations. Education systems generally – and especially the state schools in so-called secular countries – are not devoting enough resources to teaching about religions, or – particularly in countries where there is a state religion and in denominational schools – are focusing on only one religion. Some countries have prohibited the carrying or wearing of religious symbols in schools. These provisions have been judged as complying with the European Convention on Human Rights.

10. Unfortunately, all over Europe there is a shortage of teachers qualified to give comparative instruction in the different religions, so a European teacher training institute for that needs to be set up (at least for teacher trainers), which could benefit from the experience of a number of institutes and faculties in the different member countries that have long been researching and teaching the subject of comparative religion.

11. The Council of Europe assigns a key role to education in the construction of a democratic society, but study of religions in schools has not yet received special attention.

12. The Assembly observes moreover that the three monotheistic religions of the Book have common origins (Abraham) and share many values with other religions, and that the values upheld by the Council of Europe stem from these values.

13. Accordingly, the Assembly recommends that the Committee of Ministers:
13.1. examine the possible approaches to teaching about religions at primary and secondary levels, for example through basic modules which would subsequently be adapted to the various educational systems;
13.2. promote initial and in-service teacher training in religious studies respecting the principles set out in the previous paragraphs;
13.3. envisage setting up a European teacher training institute for the comparative study of religions.

14. The Assembly also recommends that the Committee of Ministers encourage the governments of member states to ensure that religious studies are taught at the primary and secondary levels of state education, on the basis of the following criteria in particular:
14.1. the aim of this education should be to make pupils discover the religions practised in their own and neighbouring countries, to make them perceive that everyone has the same right to believe that their religion is the “true faith” and that other people are not different human beings through having a different religion or not having a religion at all;
14.2. it should include, with complete impartiality, the history of the main religions, as well as the option of having no religion;
14.3. it should provide young people with educational tools that enable them to be quite secure in approaching supporters of a fanatical religious practice;
14.4. it must not overstep the borderline between the realms of culture and worship, even where a country with a state religion is concerned. It is not a matter of instilling a faith but of making young people understand why religions are sources of faith for millions;
14.5. teachers on religions need to have specific training. They should be teachers of a cultural or literary discipline. However, specialists in another discipline could be made responsible for this education;
14.6. the state authorities should look after teacher training and lay down the syllabuses which should be adapted to each country’s peculiarities and to the pupils’ ages. In devising these programmes, the Council of Europe will consult all partners concerned, including representatives of the religious faiths.

1. Assembly debate on 4 October 2005 (27th Sitting).

Text adopted by the Assembly on 4 October 2005 (27th Sitting).

http://assembly.coe.int/Main.asp?link=/Documents/AdoptedText/ta05/EREC1720.htm

România-U.E., 2010: Religia în Şcoală - aici suntem acum

2010-05-01T01:06:00.001-07:00

Preafericitul Părinte Patriarh Daniel a adresat o scrisoare doamnei Roberta Alma Anastase, Preşedintele Camerei Deputaţilor în legătură cu proiectul Legii Educaţiei Naţionale

Biroul de Presă al Patriarhiei Române ne informează că:

În ziua de 28 aprilie 2010, Preafericitul Părinte Daniel, Patriarhul Bisericii Ortodoxe Române, a adresat doamnei Roberta Alma Anastase, Preşedintele Camerei Deputaţilor următoarea scrisoare în legătură cu proiectul Legii Educaţiei Naţionale:

Stimată Doamnă Preşedinte,

Am luat act cu surprindere şi îngrijorare de unele prevederi ale proiectului Legii Educaţiei Naţionale în forma transmisă de Guvernul României către Parlamentul României, în data de 14 aprilie 2010, formă care, pe de o parte, diferă în câteva aspecte importante pentru Biserica Ortodoxă Română de textul care s-a aflat în dezbatere publică, iar pe de altă parte nu ţine cont de o serie de observaţii ale Patriarhiei Române, care vizau concordanţa noului act normativ cu prevederi ale Legii nr. 489/2006 privind libertatea religioasă şi regimul general al cultelor.

Prevederile a căror modificare se impune privesc statutul orei de religie şi al cadrelor didactice care predau disciplina religie, precum şi programa pentru disciplina religie.

1. Astfel, în art. 17, alin. (3) din Proiectul Legii Educaţiei Naţionale se arată: „La cerere, în locul orei de religie, elevii pot urma cursuri de istoria religiilor, istoria culturii şi artelor sau alte cursuri utile în formarea comportamentului etic, social sau comunitar.”

Acest alineat, care nu a existat în forma iniţială, scade importanţa orei de religie între celelalte discipline şcolare şi poate genera forme de abuz, oferind directorilor unităţilor şcolare posibilitatea de a completa norma didactică acolo unde este cazul, prin retragerea elevilor de la ora de religie. Exprimarea „în locul orei de religie” transformă această disciplină, afirmată ca parte a trunchiului comun, într-o disciplină opţională.

2. Mult mai necesară este completarea articolului 17 cu prevederi privind statutul profesorului de religie, în sensul celor arătate în art. 32, alin. (2) din Legea nr. 489/2006 privind libertatea religioasă şi regimul general al cultelor şi în art. 136 din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, respectiv: „disciplina Religie poate fi predată numai de personal abilitat, în baza protocoalelor încheiate între Ministerul Educaţiei si Cercetării şi cultele religioase recunoscute oficial de stat”, prevederi care nu se regăsesc în proiectul de lege prezentat Parlamentului României.

3. De asemenea, proiectul de lege restrânge posibilitatea cultelor de a-şi elabora programele pentru disciplina religie, drept recunoscut prin Legea nr. 489/2006 privind libertatea religioasă şi regimul general al cultelor, art. 34, alin. (1).

Prin urmare, Vă rugăm să susţineţi propunerile de amendamente ale Patriarhiei Române, prezentate şi motivate în anexă, pentru ca noua Lege a Educaţiei Naţionale să fie un act normativ care să promoveze şi valorile integratoare ale disciplinei religie.

Cu preţuire şi binecuvântare,

† DANIEL,

PATRIARHUL BISERICII ORTODOXE ROMÂNE

http://www.patriarhia.ro/ro/documente/comunicat_72.html

http://www.jurnalul.ro/stire-observator/patriarhul-daniel-propune-modificari-la-legea-educatiei-privind-disciplina-religie-542316.html

http://www.9am.ro/stiri-revista-presei/Social/150855/Patriarhul-Daniel-nemultumit-de-Legea-Educatiei.html

http://www.realitatea.net/patriarhul-este-nemultumit-ca-legea-educatiei-scade-importanta-religiei-intre-celelalte-discipline_711264.html

Constantin Răcaru, pe Ziare.com: "Cele două feţe ale grevei din educaţie"

2010-04-22T21:26:00.000-07:00

Cele două feţe ale grevei din educaţie

Într-un fel, profesorii au tot dreptul să protesteze. Au tot dreptul să sancţioneze aspru măcar dispreţul minciunii cu care au fost trataţi. Există însă şi o mare parte nejustificată în acest protest, o parte venită din reflexe şi mentalităţi comuniste.

http://www.ziare.com/stiri/greva-invatamant/cele-doua-fete-ale-grevei-din-educatie-1011016

prof. Mircea Flonta, intervievat de Cristian Hatu: Despre predarea religiei in şcoală

2010-04-21T02:48:00.000-07:00

http://www.sar.org.ro/blog/?p=1526

http://www.youtube.com/watch?v=VPxqnFHlRzE

19 aprilie 2010: Despre INTEGRITATE

2010-04-21T02:39:00.000-07:00

DESPRE INTEGRITATE

INTEGRITATEA şi ÎNCREDEREA sunt valorile personale şi insituţionale de referinţă pentru noi, echipa Fundaţiei CODECS pentru Leadership. În acelaşi timp, credem că sunt două caracteristici esenţiale pentru un lider şi pentru un om de cuvânt.

Poţi pretinde aceste valori din partea celor din jurul tău doar atunci când şi tu oferi încredere şi acţionezi cu integritate.

De aproape un deceniu, programul „LIDERII MILENIULUI TREI”® (pe scurt, Programul LMT, cum a devenit el cunoscut), prin intermediul oamenilor care l-au produs, îl administrează şi îl livrează a sădit în sufletele a peste 8000 de copii CURAJUL de a acţiona, ÎNCREDEREA în sine şi în cei din jur, şi INTEGRITATE – mai presus de orice.

http://lmtblog.wordpress.com/2010/04/19/despre-integritate/

13 aprilie 2010: IB/DP - declaraţie politică în Parlamentul României

2010-04-12T23:08:00.000-07:00

12 aprilie 2010: IB/DP, în Legea Educaţiei Naţionale

2010-04-12T22:53:00.000-07:00

Policy brief - SAR & FCL: "10 la finanţare, dar corigenţi la evaluări"

2010-04-12T01:25:00.000-07:00

http://www.sar.org.ro/art/publicatii_sar/pwr__ewr/10_la_finantare__dar_corigenti_la_evaluari___despre_cum_dezbaterea_pe_legea_educatiei_rateaza_tocmai_performanta_in_scoala_-474-ro.html

"România liberă" - 8 aprilie 2010: Bacul internaţional, poarta spre universităţi prestigioase

2010-04-07T22:11:00.000-07:00

Alternativă la examenul românesc:
Bacul internaţional, poarta spre universităţi prestigioase

Aida Dănăilă

Colegiul Naţional „Barbu Ştirbei" din Călăraşi este primul liceu de stat din România autorizat să organizeze Diploma Programme (DP) şi International Baccalaureate (IB). Acum, IB se susţine în două licee particulare din Capitală: Şcoala Americană şi Şcoala Internaţională „Mark Twain".

Deşi acum se loveşte de alte probleme financiare, având în vedere că profesorii implicaţi în DP trebuie plătiţi, conducerea Colegiului „Barbu Ştirbei" speră să rezolve pe plan local acest aspect, iar din anul şcolar 2010-2011 să înceapă efectiv programul. Cu atât mai mult cu cât există solicitări nu doar din partea elevilor din Călăraşi, ci şi din alte zone ale ţării. DP se desfăşoară pe durata a doi ani, în clasele a XI-a şi a XII-a.

Seriozitatea Bacalaureatului Internaţional este conferită şi de modul în care se face evaluarea elevilor. Toate lucrările candidaţilor, inclusiv eseul de 4.000 de semne scris pe o temă aleasă, sunt evaluate de profesori din afara ţării, ceea ce oferă elevului cu diplomă IB un statut privilegiat în elita universitară. Bacalaureatul Internaţional este un program înfiinţat în 1968 în Elveţia, în prezent fiind 2.823 de şcoli acreditate în 138 de ţări. Diploma IB acordată la Geneva este recunoscută în majoritatea ţărilor europene.

"Diploma Programme oferă o programă nouă, evaluare externă şi uşi deschise spre universități de prestigiu."
Corina Mihaela Ionescu
directorul C.N. „Barbu Știrbei"

http://www.romanialibera.ro/actualitate/educatie/bacul-international-poarta-spre-universitati-prestigioase-182555.html

BBC News: "Wolves teach leadership skills"

2010-04-02T01:36:00.000-07:00

German sociologists are pioneering the use of wolves to teach leadership skills.

Businessmen, office workers and policemen are decamping to the forests of Brandenburg to study the behaviour of wolves in packs.

The skills on offer are how to lead, command respect, and improve efficiency at the workplace.
Steve Rosenberg reports.

http://news.bbc.co.uk/2/hi/business/8600382.stm

IB/DP @ MECTS - sâmbătă, 28 martie: de la ora 1:41:30, următoarele 8-10 minute!...

2010-04-01T01:44:00.000-07:00

http://www.edu.ro/audio/27_03_2010_dezbatere_ONG.mp3

ROMANIA, 2010: "The Tipping Point"!...

2010-03-31T22:27:00.001-07:00

Iulian Leca, pe Ziare.com: CE AM FĂCUT ÎN 20 DE ANI

In ultimii 20 de ani? ... Pe scurt, intr-un cuvant, (mai) nimic. Doar ne-am eliberat de cele mai grele, mai ciudate si mai apasatoare frustrari acumulate in cei 50 de ani de comunism.

Epoca dupa epoca traita pentru a suferi si apoi pentru a sterge suferinta acumulata anterior. Asta s-a petrecut in mare cu poporul roman - dupa lipsurile, si suferintele, si dorintele neimplinite in comunism au venit eliberarile, defularile si bucuria de a trai. Oricum, oriunde, numai acum sa fie, in cel mai actual prezent posibil.

Nimeni nu a avut rabdare sa construiasca metodic, sa se dedice unei activitati indelungate, in schimb toata lumea a vrut sa obtina ceea ce nu a avut pana in '89 acum, rapid si facil, pe cat posibil. O societate precum un copil flamanzit de la gura caruia au fost luate toate dulciurile si bunataturile imaginabile, romanii s-au trezit in anii '90 intr-o fuga oarba si accelerata dupa televizoare, masini, apartamente, case terenuri si excursii in strainatate. Nimic din acestea nu aveam voie sa avem pana in decembrie '89. Totul ne era permis dupa. Si pentru a obtine totul, multi au facut totul posibil si imposibil.

Asa s-au nascut marile tepe, marile afaceri de contrabanda, marile exporturi-importuri de tot ce mai ramasese din epoca ceausista. Politicienii in populismul lor nu au facut niciodata altceva decat sa ofere iluzia ca viitorul acela mult visat este mereu pe cale de a se implini. Aceeasi minciuna vanduta o data la patru ani, de toti politicienii, cu mai mult sau mai putin har. Si ei au cazut prada aceluiasi pacat al tuturor celorlalti - nevoia de a-si implini acum si aici toate frustrarile si dorintele suprimate. Au folosit puterea doar pentru a-si crea propriile afaceri, pentru a distruge si ultima farama de economie ramasa din rastimpurile comuniste si pentru a se imbogati pana la al saptelea neam.

Orbiti de case, terenuri, masini si lucruri "de marca", ne-am imaginat cu totii ca am democratizat luxul si in Romania, ultima tara a Europei din aproape toate punctele de vedere. Am uitat si am lasat in uitare tot ce a tinut de stat - invatamantul, sanatatea, pensionarii - si ne-am repezit catre politicieni fortandu-i sa ne minta ca ne vor construi drumuri pe care sa alergam cu masinile. In primii zece ani nici macar nu ne-au auzit, iar cand si-au dat seama ca insasi afacerile lor risca sa se duca pe butuci, atunci s-au trezit ca nu ar strica sa mai lase buzunarele lor si catre sosele si infrastructura cate ceva.

Mai mult din mila si impotriva oricarui bun simt economic, in contradictie cu toate bugetele uriase din anii de prosperitate economica, toate jongleriile lor s-au sfarsit cu cateva zeci de kilometri de autostrada. In 20 de ani! Nici macar sute, doar zeci. Asta a fost tot ce a facut statul pentru noi. In rest, toti politicienii nu au facut decat sa distruga, mereu cu scuza ca nimic din ce este la stat nu mai e performant. Atunci au inceput sa vanda, contra comisioane grase si pe mai nimic, cele mai importante obiective economice inca functionale, la pachet cu unicele resurse naturale. Sidex, Bancorex, Petrom, Romtelecom, BCR, si inca zeci de fabrici si uzine.

Tradati, furati, mintiti, iluzionati, saraci si falimentari, ne-am trezit cu totii dupa 20 de ani ca nu mai avem nimic, nici macar ceea ce aveam pana in '89, ca ne-am cheltuit banii obtinuti din credite de la bancile straine pe electrocasnice, masini, excursii si cateva case mai scumpe de cateva ori decat pretul real. Am ramas la fel de saraci si la fel de frustrate ca in urma cu 20 de ani, doar ca si cu viitorul amanetat si vandut bancilor. Intre timp am ramas si fara ceea ce aveam. Fara economie, fara agricultura, fara educatie, cu sistemul de sanatate in faliment, cu pensionarii faliti atarnand ca un bolovan de gatul statului, cu tot mai putina speranta si cu aceleasi visuri neimplinite.

O bucla istorica de 20 de ani prin democratie si libertate pentru a realiza ca ranile comunismului si nesabuinta momentului ne-au bagat intr-o situatie mai grea decat cea in care ne aflam in urma cu doua decenii. Atunci aveam cel putin speranta si o uriasa incredere. In noi, in cei din jur, in viitor. Acum am ramas cu rugaciunile de seara si goana dupa supravietuitori din timpul zilei.

http://www.ziare.com/actual/opinii/03-31-2010/ce-am-facut-in-20-de-ani-1006014

29 martie, Parlamentul României: "Legea Educaţiei Naţionale - un pas înainte pentru România"

2010-03-29T06:16:00.000-07:00

http://www.presidency.ro/?_RID=det&tb=date&id=11782&_PRID=

29 martie: 6 ani de la intrarea României în NATO

2010-03-28T22:48:00.000-07:00

6 ani de la intrarea României în NATO

În urmă cu şase ani, la 29 martie 2004, România devenea membru cu drepturi depline al Alianţei Nord Atlantice (NATO), acesta fiind cel mai mare succes al politicii externe româneşti din 1989 încoace.

Integrarea în structura nord-atlantică a fost un proces îndelungat, a cărui constanţă a constituit-o larga susţinere a poporului român, pentru care calitatea de membru NATO echivalează cu garanţia securităţii şi stabilităţii pe plan extern.

http://www.ziare.com/actual/eveniment/03-29-2010/6-ani-de-la-intrarea-romaniei-in-nato-1005403

"Realitatea TV", despre dezbaterea pe proiectul Legii Educatiei Nationale (MECTS, 27 martie)

2010-03-28T08:42:00.000-07:00

http://www.realitatea.net/transcript/2010-03-28/08

Educaţia în România - la standarde europene? Studiu de caz: religia în şcoli (art. 16)

2010-03-28T08:06:00.000-07:00

Textul proiectului nostru de lege...
http://www.edu.ro/

_______________________________________

...şi textul Recomandării 1720 / 2005 - Adunarea Parlamentară a Consiliului Europei:
http://assembly.coe.int/main.asp?Link=/documents/adoptedtext/ta05/erec1720.htm

Recommendation 1720 (2005)1
Education and religion

______________

1. Assembly debate on 4 October 2005 (27th Sitting) (see Doc. 10673, report of the Committee on Culture, Science and Education, rapporteur: Mr Schneider).Text adopted by the Assembly on 4 October 2005 (27th Sitting).

Real Leadership in Action (II): Treaty to cut US-Russia nukes; signing in 2 weeks

2010-03-24T23:22:00.000-07:00

Treaty to cut US-Russia nukes; signing in 2 weeks

By ROBERT BURNS and LYNN BERRY, Associated Press Writers Robert Burns And Lynn Berry, Associated Press Writers – Wed Mar 24, 9:26 pm ET

WASHINGTON – The U.S. and Russia reached a breakthrough agreement Wednesday for a historic treaty to reduce the nuclear arsenals of the former Cold War rivals, the most significant pact in a generation and an important milestone in the decades-long quest to lower the risk of global nuclear war.

After long and trying negotiations, President Barack Obama and Russian President Dmitry Medvedev are to sign the treaty in two weeks in Prague, once final technical details are worked out, officials in Washington and Moscow said. The accord is expected to cut the number of long-range nuclear weapons held by each side to about 1,500, and it raises hopes for further disarmament in the years ahead.

The deal is seen as sealing an increased level of trust and cooperation between the U.S. and Russia, who possess the vast majority of the world's nuclear arms and have labored under strained relations in recent years.

Obama and Medvedev are expected to seal the deal when they talk by telephone this week, setting the stage for a White House campaign to win Senate ratification. The treaty also must win approval by the Russian Duma, and the two legislative processes are likely to take months.

http://news.yahoo.com/s/ap/20100325/ap_on_go_ca_st_pe/us_russia_nuclear

Real Leadership in Action: US House passes key healthcare reform bill

2010-03-23T00:56:00.000-07:00

US House passes key healthcare reform bill

President Barack Obama: 'It's a victory for the American people'

The US House of Representatives has narrowly voted to pass a landmark healthcare reform bill at the heart of President Barack Obama's agenda.

The bill was passed by 219 votes to 212, with no Republican backing, after hours of fierce argument and debate.

It extends coverage to 32 million more Americans, and marks the biggest change to the US healthcare system in decades.

"We proved that we are still a people capable of doing big things," Mr Obama said in remarks after the vote.

"This legislation will not fix everything that ails our healthcare system, but it moves us decisively in the right direction," he said.

Mr Obama is expected to sign the legislation into law shortly.

http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/8579322.stm

http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/8579389.stm

De la tineri români, pentru tinerii români: 700 de cuvinte...

2010-03-22T23:24:00.000-07:00

700 de cuvinte către elevi, studenţi şi toţi ceilalţi

Ştefan Andrei Anghel [1]*, Adina Badea [2], Silvia Bobeică [3], Sebastian Burduja [1], Alexandru Cosmin Buteică [4], Anca Diana Câmpean [5], Alexandra Coclează [6]**, Sorina Codrea [1], Ciprian Mihai Coman [7], Sonia Coman [1], Bogdan Cristea [8], Elmi Erchin [9], Adina Roxana Feier [1], Ioana Firescu [10], Patricia Florescu [1], Ramona Galantonu [11, 12], Diana Hasegan1 [3], Robert Heler [14], Andreea Camelia Humă [15], Andreea Iorga [16], Ana Maria Iorgu [17], Ira Alexandra Iosub [11], Raluca Lazăr [18], Denes Lenard [19], Cezar Lupu [11], Cristian Miere [20, 21], Andreea Militaru [22], Mihai Moşneanu [23], Ana Neferu [14], Raluca Păuna [24], Cristina Popa [25], Laura Postolache [11], Radu Simionescu [26], Sebastian Trofin [27], Maria Voinica [28, 29] si Sumaya Yacoob [30]

1. Harvard University (SUA); 2. Wellesley College (SUA); 3. Colgate University (SUA); 4. Rotterdam School of Management (Ţările de Jos); 5. University of Toronto (Canada); 6. Yale University (SUA); 7. Universitatea Politehnica Bucuresti (Romania); 8. University of Cambridge (Marea Britanie); 9. Universitatea din Istanbul (Turcia); 10. Aarhus University (Danemarca); 11. Universitatea Bucuresti (Romania); 12. Universita degli studi di Padova (Italia); 13. Lafayette College (SUA); 14. University of Richmond (SUA); 15. University of Bristol (Marea Britanie); 16. York University (Canada); 17. Universitatea de Medicina si Farmacie “Carol Davila” (Romania); 18. Universitatea Spiru Haret (Romania); 19. Maastricht University (Ţările de Jos); 20. King’s College London (Marea Britanie); 21. National University of Singapore (Singapore); 22. Towson University (SUA); 23. University College London (Marea Britanie); 24. Ecole Nationale Supérieure de Chimie (Franta); 25. Princeton University (SUA); 26. Manchester University (Marea Britanie); 27. Jacobs University Bremen (Germania); 28. University of Edinburgh (Marea Britanie); 29. McGill University (Canada); 30. Universitatea de Medicina si Farmacie “Iuliu Hatieganu” (Romania)
Corespondenţă: * anghel@fas.harvard.edu / ** alexandra.cocleaza@yale.edu

“Eu pot, eu sunt magician!” – o frază dintr-o emisiune pentru copii, celebră printre mulţi tineri de azi. O frază care din păcate în România se foloseşte prea mult, în prea multe cazuri, în viziunea prea multor oameni. În ultimii ani s-a construit o imagine denaturată a omului de succes. Folosind gratuit atribute gen “supradotat” s-a clădit percepţia că oamenii se împart în două categorii: cei cu un talent innăscut pe care ajung (sau nu) să şi-l pună în valoare, şi cei condamnaţi la mediocritate. Succesul este mai nou considerat un dar divin, nicidecum o masură a efortului fiecărui individ. Noi, "supradotaţii", nu suntem de acord, şi avem şi motive.

Aceia dintre noi care au ajuns să fie numiţi astfel ştiu că nu sunt fundamental diferiţi de ceilalţi. Declaraţiile noastre însa nu au mare valoare pentru cei din jur, fiind de multe ori catalogate drept (falsă) modestie. Sperăm totuşi ca unele dovezi ştiinţifice în acest sens să aibă mai mult succes; cu astfel de argumente venim noi astăzi. Conform unor studii din domeniul pedagogic, al căror pionier este K. Anders Ericsson de la Florida State University (SUA), un om are nevoie de un timp relativ standard pentru a învăţa ceva foarte bine. Nu contează ce este acel ceva: poate fi istorie universală, mecanică cuantică, chirurgie cardiotoracică, cântat la harpă sau orice altceva. Mai mult, analizele ştiinţifice nu au fost capabile să detecteze niciun fel de diferenţă inerentă între oameni: performanţa are ca surse principale munca şi atenţia, nu talentul înnăscut.

Rezultatele studiilor vorbesc de la sine: poţi învăţa orice, indiferent de bagajul genetic. Trebuie doar să vrei cu adevărat. De exemplu, un matematician bun este de regulă creat prin expunerea la un set foarte mare de probleme; vechiul proverb "Repetiţia e mama învăţăturii" se aplică perfect. Desigur, nimeni nu neagă inteligenţa lui Albert Einstein sau aptitudinile sportive ale lui Ilie Năstase, însă cazuri ca acestea sunt rare şi nu ştirbesc cu nimic şansele ca orice om să exceleze în domeniul de care este pasionat.

Descoperiri ca acestea ar trebui să fie un duş rece pentru toţi cei care încă se mai îndoiesc că pot ajunge în vârf. Cu toţii trebuie să ne repetăm că putem învăţa orice ne propunem, indiferent cât de greu. În plus, cu cât avansăm cu atât vom avea mai multa încredere în noi înşine. În final, ne vom da seama că ceea ce îi face speciali pe aşa-zişii “supradotaţi” este că au muncit mai mult. De fapt, dacă analizăm “supradotaţii” vedem că nu au multe în comun: unii sunt copii simpli de la ţară, unii sunt oameni sofisticaţi de capitală; unii au posibilităţi financiare mult mai bune decât alţii. Unul dintre puţinele lucruri care îi uneşte este că sunt dispuşi să investeasca timp şi efort în idealurile lor. Să munceşti pentru ceva în care crezi cu adevărat nu este cel mai uşor lucru din lume, dar aduce mereu satisfacţii. Poate veţi spune: "E uşor să vorbeşti atunci când ai deja reuşite, dar e greu sa începi". Să începi e mai simplu decât pare. Găsiţi ceva ce vă place, acel ceva care contează pentru voi şi pentru care sunteţi dispuşi să lucraţi. Apoi fiţi fermi în alegerea voastră şi priviţi întotdeauna înainte!

E uşor să ne consolăm spunându-ne “a reuşit pentru că are o minte sclipitoare”; astfel ne scuzăm faţă de noi înşine pentru că noi n-am reuşit. Aceasta este mentalitatea predominantă în România de azi – mentalitatea de care trebuie să scăpăm. Noi suntem exemple vii că se poate, şi ştim că o astfel de atitudine va da roade. Găsiţi-vă o pasiune, concentraţi-vă pe ceea ce vă place! Responsabilitatea pentru eventuale eşecuri va fi a voastră, însa meritul pentru succes va fi tot al vostru. Dacă acceptaţi această idee şi începeţi chiar acum să vă faceţi cu adevărat singuri destinul, veţi fi surprinşi de rezultate. Într-un sistem care promovează făţis mediocritatea şi "succesele" de peste noapte o astfel de schimbare poate părea imposibilă. Dar nu este. Cei mediocri nu pot să-i controleze la nesfârşit pe cei cu adevărat buni. În final, starletele îmbătrânesc şi işi pierd suportul financiar, iar cei cu afaceri neortodoxe pot fi mereu falimentaţi de o criză economică. Ce ramâne? Ramân cei cu ambiţie şi entuziasm pentru o cauză personală – fiţi voi aceia!

Aşa se încheie apelul nostru către elevi, studenţi şi toţi ceilalţi. A fost redactat în exclusivitate de români studenţi la 30 de universităţi din 11 ţări diferite.

"ŞCOALA PE BUNE": din nou, cu forţă, în spaţiul public! :-)

2010-03-22T22:51:00.000-07:00

22 martie 2010

http://www2.adevarul.ro/blogs/laurentiu_ciocazanu/

http://www.adevarul.ro/actualitate/eveniment/PREMIERA_Adevarul_lanseaza_suplimentul_-Scoala_si_educatie_0_229177507.html

--------------------------------------------------------

...şi un pic de istorie -- for the record:

22.11.2004

http://www.zf.ro/profesii/scoala-pe-bune-o-declaratie-de-iubire-cu-altfel-de-cuvinte-2899001/

28.04.2006

http://www.dilemaveche.ro/index.php?nr=118&cmd=articol&id=235

"CARIERE", despre Florin Pogonaru: "Aristocratul cifrelor"

2010-03-10T04:48:00.000-08:00

Aristocratul cifrelor

Nu a alergat dupa prestigiu, ca scop in sine. Nu a cautat glorie de ambasador sau de reprezentant diplomatic. Nu s-a lasat manat de lacomie, preferand sa priveasca in perspectiva. Pentru Florin Pogonaru, a contat mai mult reputatia businessului pe termen lung, decat orice castig imediat.

Matematician fiind, avand si un exercitiu al cititului dobandit de-a lungul timpului, intalnirea sa cu economia a aparut ca o consecinta fireasca. In 1993, a fost in SUA, la Georgetown University, unde a urmat cursurile unui program de tipul „Leaders of the Nations", cu care se mandreste si acum. Un program spectaculos, in cadrul caruia a avut ocazia sa-i intalneasca pe liderii americani ai momentului, de la presedintele Coca-Cola, pana la politicieni de varf.

La Georgetown, a urmat cursuri avansate de economie. Acestea i-au structurat notiunile despre care citise pana atunci de unul singur. Experienta Georgetown o numeste „baza sa de pregatire economica serioasa". A absolvit ASE-ul, Facultatea de Comert Exterior, a fost sef de promotie, a sustinut comunicari stiintifice si, in final, si-a luat un doctorat in domeniu. Poate ca daca ar fi fost dupa vointa sa, ar fi ajuns profesor de matematica. Pogonaru spune ca a contat insa mult ambitia tatalui sau, avocat de profesie. Acesta avea o mare curiozitate intelectuala, manifestata prin felul in care analiza situatiile, intelegea si prevedea reactiile umane. La aceasta, se adauga un anume spirit antreprenorial. Era de fiecare data surprinzator prin unghiurile noi de abordare a problemelor, „un festival de creativitate riguroasa", cum il numeste acum fiul sau. Fara discutie, influenta exercitata de tata, manifestata cel putin in prima perioada a vietii, l-a marcat definitiv.

De altfel, incredintarea sa este ca toti suntem formati de oamenii din jurul nostru si, in primul rand, de cei apropiati. Fara a exagera cu nimic, Pogonaru spune ca acum simte la randu-i influenta fiului sau, Andrei. Andrei Pogonaru a facut ultimii doi ani de liceu in Anglia, la Winchester College, dupa care a urmat Matematica la Cambridge. Revenit de la studiile sale din strainatate, tanarul Pogonaru s-a alaturat tatalui la conducerea C.E.F.S. (Central European Financial Services). Desi sunt foarte diferiti, seniorul accepta ca fiind inerente ciocnirile dintre doua culturi si varste diferite. De ceva timp, si unul si altul au invatat insa sa lase orgoliile deoparte si sa fie atenti la ce are celalalt de spus.

Pogonaru a lansat in luna noiembrie a anului trecut un fond de Private Equity. Recunoaste ca momentul e riscant si ca n-a fost nicidecum o decizie lipsita de emotii. In afara de faptul ca face management pentru banii altora, acolo a investit si banii sai. Cel care l-a convins a fost Andrei. Acesta s-a intors din cultura britanica cu un anumit curaj antreprenorial, dublat de o foarte buna pregatire, ceea ce face ca lucrurile sa se lege foarte repede. „Acum sunt foarte influentat de Andrei, dupa cum si sotia mea, Georgiana, m-a influentat mereu", marturiseste el. Pentru a evita comentariile rautacioase, nu insista cu explicatiile privind rolul pe care il exercita Georgiana Pogonaru asupra sa, desi nu se sfieste sa afirme ca un barbat este „rezultatul existentei femeii de langa el" si viceversa.

Autor: Daniela Oancea / Data publicarii: 24 februarie 2010

http://www.cariereonline.ro/index.php/articles/Aristocratul_cifrelor#continut

Daniel Funeriu, intervievat de Andreea Pora: "Nu e o reformă radicală, e normalitatea"

2010-03-10T02:32:00.000-08:00

Daniel Funeriu: "Nu e o reformă radicală, e normalitatea"

Încă un proiect de Lege a educaţiei. Al câtelea? Nu se mai ştie, dintr-un motiv simplu: cu excepţia celor ale lui Andrei Marga şi Mircea Miclea, celelalte au fost o suită de modificări fără viziune şi concepţie, prizoniere ale limitărilor unui ministru sau altul, grevate de interesele de castă sau de presiunile sindicale. Au fost peticeli care ignorau esenţa: învăţământul este pentru elev.

Aşa se face că România a ajuns să se plaseze pe ultimele locuri în Europa. La testul PISA din 2006, când a avut loc evaluarea pe ştiinţe, România s-a situat pe ultimul loc în UE, cu un scor de 428 faţă de scorul mediu de 500 de puncte la nivelul UE. Pe plan internaţional, am fost pe locul 47 din 57 de ţări participante, în urma unor ţări ca Chile, Uruguay, Iordania sau Thailanda.

Tratată politicianist, doar sub aspectul procentelor electorale sau cuantumului salariilor, educaţia nu a reuşit niciodată să întrunească vreun consens politic pentru a fi reformată radical.
Chiar şi în anul trecut, guvernul a fost nevoit să-şi asume răspunderea, culmea!, pe proiectul de lege elaborat de Mircea Miclea şi masacrat de PSD şi Ecaterina Andronescu. Altfel, legea, chiar şi edulcorată în părţile esenţiale, nu ar fi trecut.

Daniel Funeriu, ministrul Educaţiei, face o nouă încercare. O lege coerentă, cu viziune şi consistenţă, care păstrează esenţa celei a lui Miclea şi pune accentele acolo unde trebuie. Adică, pe interesul elevului şi pe calitatea actului de educaţie. Schimbările sunt spectaculoase atât în învăţământul preuniversitar, cât şi în cel universitar. În buna tradiţie românească, acestea se vor izbi însă de interesele diferitelor clanuri şi ale sindicatelor şi, nu în ultimul rând, de strategia opoziţiei cu orice preţ a PSD. Funeriu spune clar că dezbaterea publică nu se va face doar cu sindicatele, care vor fi un partener alături de altele, şi este optimist în ce priveşte partidele parlamentare. Legea va fi în dezbatere publică timp de o lună, după care va fi depusă la parlament. Dacă „educaţia nu este un proiect în jurul căruia să fim coezivi, atunci care e?“, se întreabă ministrul în interviul acordat revistei 22.

http://www.revista22.ro/nu-e-o-reform259-radical259-e-normalitatea-7738.html

Constanţa, 27 februarie: "Matematică mai bună pentru copiii noştri"

2010-03-07T02:16:00.000-08:00

Atelier profesional la Universitatea Ovidius:

„Matematica mai buna pentru copiii nostri"

#Din anul şcolar 2011-2012 manualele de matematică vor fi simplificate, iar materia, mai pe înţelesul elevilor Facultatea de Matematică şi Informatică din cadrul Universităţii Ovidius a organizat sâmbătă partea a treia a Atelierului profesional „Şcoala - Altfel - Matematică mai bună pentru copiii noştri".

A fost prima manifestare din cadrul „Anul matematicii în şcoala românească", efectuată în colaborare cu Societatea de Ştiinţe Matematice din România, Filiala Constanţa, Inspectoratul Şcolar Judeţean Constanţa, Fundaţia Dinu Patriciu şi Fundaţia CODECS pentru Leadership. La această manifestare a participat, pe lângă rectorul Universităţii Ovidius, prof. univ. dr. Victor Ciupină şi decanul Facultăţii de Matematică şi Informatică, prof. univ. dr. Wladimir Boskoff şi Cătălin Avramescu - consilier prezidenţial, Cristian Alexandrescu - inspector general în Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Maria Stavrositu - deputat, membru al Comisiei de Învăţământ a Camerei Deputaţilor, Cristian Hatu - expert pe probleme de educaţie al Societăţii Academice Române, Radu Gologan - preşedinte al Societăţii de Ştiinţe Matematice din România şi Marian Staş - preşedinte al Fundaţiei CODECS pentru Leadership. De asemenea, la manifestare au fost prezenţi şi câţiva zeci de profesori din învăţământul gimnazial, liceal şi universitar, precum şi inspectori şcolari şi directori de unităţi şcolare.

„Şcoala - Altfel - Matematică mai bună pentru copiii noştri", propune ca materia să se decongestioneze cu 35%. Elevii vor avea manuale simplificate, în care vor fi evitaţi termenii prea complicaţi, însă acest lucru o să se întâmple cel mai devreme din anul şcolar 2011 - 2012. În plus, se urmăreşte ca noţiunile complexe, greoaie, să fie învăţate în clasele mai mari.

Sâmbătă au fost puse în discuţie şi câteva principii de descentralizare a proiectării curriculare. În primul rând se urmăreşte formarea la elevi, a deprinderii de a decide şi a-şi asuma costurile şi consecinţele deciziilor luate în privinţa alegerii disciplinelor de studiu, prin stabilirea unui raport echitabil între numărul disciplinelor obligatorii şi numărul disciplinelor la alegerea acestora, din oferta şcolii, cu scăderea progresivă a numărului disciplinelor obligatorii către anii terminali ai învăţământului liceal. De asemenea, se doreşte parcurgerea unui număr redus de discipline în fiecare semestru, ca de exemplu, între 6-8, în funcţie de nivelurile învăţământului şcolar, alocarea unui număr de ore pe săptămână relativ egal pentru fiecare disciplină, tot ca exemplu, 3-4 ore săptămânal, stabilirea unui efectiv optim de elevi pentru desfăşurarea unora dintre disciplinele la alegerea acestora, precum şi identificarea unor alternative extracurriculare, oferite de şcoală elevilor.

http://www.ziuaconstanta.ro/rubrici/invatamant/atelier-profesional-la-universitatea-ovidius-matematica-mai-buna-pentru-copiii-nostri-28084.html

http://www.telegrafonline.ro/1267394400/articol/113713/un_alt_gen_de_matematica_pentru_elevii_din_preuniversitar.html

"INVICTUS": Restoring a Nation's Pride in Herself

2010-03-06T11:21:00.000-08:00

Out of the night that covers me,
Black as the pit from pole to pole,
I thank whatever gods may be
For my unconquerable soul.

In the fell clutch of circumstance
I have not winced nor cried aloud.
Under the bludgeonings of chance
My head is bloody, but unbowed.

Beyond this place of wrath and tears
Looms but the Horror of the shade,
And yet the menace of the years
Finds and shall find me unafraid.

It matters not how strait the gate,
How charged with punishments the scroll,
I am the master of my fate:
I am the captain of my soul.

(William Ernest Henley - 1849-1903)
http://en.wikipedia.org/wiki/Invictus
http://www.youtube.com/watch?v=RZY8c_a_dlQ

KIPP: Knowledge is Power

2010-03-06T11:12:00.000-08:00

The Five Pillars:

- High Expectations
- Choice & Commitment
- More Time
- Power to Lead
- Focus on Results

http://www.kipp.org/about-kipp

(recommendation by courtesy: Tincuţa Baltag)

Mulţumim, Coca-Cola HBC: suntem onoraţi de recunoaşterea pe care ne-aţi acordat-o!

2010-03-03T02:24:00.000-08:00

Business Responsibility: PROFESSORIA, la The Money Channel

2010-02-25T03:37:00.000-08:00

http://tmctv.money.ro/emisiune/business_responsibility-47.html#ad_intro

PROFESSORIA, 17 februarie: Felicitări! Mult succes în continuare!

2010-02-19T00:18:00.000-08:00

2010: bacalaureat, nevoi legislative... - opinii

2010-02-15T06:06:00.000-08:00

Ştefan Vlaston: "Reforma în educaţie se amână din nou"

http://www.hotnews.ro/stiri-opinii-6893446-reforma-educatie-amana-din-nou.htm

Andreea Ofiţeru: "Proba de discuţii libere la Bacalaureat"

http://www.adevarul.ro/actualitate/eveniment/Proba_de_discutii_libere_la_Bacalaureat_0_208179630.html

Ştefan Vlaston -- Opinii: "O alta Şcoală, un nou tip de Bacalaureat"

http://www.ziare.com/actual/opinii/02-15-2010/opinii-o-alta-scoala-un-nou-tip-de-bacalaureat-995281

Wladimir-Georges Boskoff, Radu Gologan, Mihai Bălună, în Ev.Z.: De ce 'tocesc' elevii?

2010-02-14T00:18:00.000-08:00

De ce „tocesc” elevii?

Oana Dan ; Duminică, 14 Februarie 2010

Mâine, elevii de clasa a XII-a încep confruntarea cu bacalaureatul, prin probă orală de limba şi literatura română şi aptitudini de comunicare. Pentru prima dată în acest an subiectele nu au fost anunţate pe Internet înainte, deşi, din partea unor profesori există suspiciuni că sunt aceleaşi de anul trecut.Cu subiecte vechi sau noi, elevii vor face din nou dovada că au învăţat pe de rost cărţile de comentarii din vânzarea cărora editurile scot mulţi bani.

Şcoala nu formează gândirea

Decanul Facultăţii de Matematică şi Informatică a Universităţii Ovidius din Constanţa, profesor Wladimir-Georges Boskoff, premiat, anul trecut, pentru pedagogie crede că de vină pentru felul nesănătos în care învaţă elevii sunt şcoala şi lipsa reală de reformă în sistem.Şcoala, pentru că nu le formează elevilor deprinderea de a înţelege şi îi împinge să reproducă lucruri învăţate pe de rost. Iar lipsa de reformă se oglindeşte în manualele greoaie şi în programa complicată.

„Nici măcar matematica predată în şcolile din România nu stimulează gândirea elevilor şi nu formează gândirea elevului mediu, decât a celor foarte buni. Elevii nu pot face raţionamente şi atunci preferă să le înveţe pe de rost”, explică profesorul pentru evz.ro.

Într-o ordine firească, matematica are rolul de a forma gândirea elevilor, iar celelalte discipline au un caracter informativ. Astfel, temele pentru acasă trebuie să stimuleze creativitatea elevilor, nu să devină o repetiţie a lecţiei din clasă.

Ministerul încurajează „toceala”

O altă cauză a acestei metehne este faptul că autorii manualelor şcolare nu predau la şcoală şi nu au contact cu elevii. Din cauza aceasta, manualele sunt bune doar pentru 15% dintre elevi, crede profesorul Boskoff. Şi ministerul încurajează această practică, oferind pe Internet subiectele pentru anumite examene, cum ar fi bacalaureatul. „Ministerul nu face decât să confirme învăţatul pe de rost zicând astea sunt subiectele, învăţaţi-le”.

Radu Gologan, preşedintele Societăţii de Ştiinţe Matematice, spune că sistemul de întrebări dinainte formulate la bacalaureat, care sunt complicate, îi împinge pe elevii de nivel mediu să înveţe pe de rost soluţiile.

Meteahnă de peste două decenii

Practica memoratului s-a format în timp, prin anii ’80, când, pentru a elimina lecţiile particulare, „o minte luminată din minister” a decis să nu se mai dea la examene decât subiecte din manualele de şcoală, explică profesorul de matematică Mihai Bălună, care predă la Colegiul „Mihai Viteazul” din Capitală.

Efectul acestei măsuri a fost că elevii au început să înveţe pe de rost manualele.Tot atunci au început să devină mai complicate şi subiectele de la examene. La matematică, spre exemplu, se dădeau probleme de la faza naţională a olimpiadei.

La fel argumentează şi profesorul Gologan. El consideră că de la primul contact, relaţia cu noţiunile primare în şcoală este defectuoasă. „Învăţătorii trec extrem de repede la matematică la calculul algebric formal. În loc de întrebarea cât punem în pătrăţelul gol ca adunat cu 5 să ne dea 7 elevii învaţă foarte repede pe de rost că în loc de căsuţă punem o literă şi apoi trecem cu semn schimbat pe 5 în dreapta, ceea ce este extrem de grav”.

Părinţii poartă o parte din vină

De când copiii ajung la şcoală, părinţii îşi propun să facă din ei „mici einsteini”. La şcoală, mulţi învăţători îi încarcă pe copii cu teme. „Dacă în clasa I copilul are mai mult de jumătate de oră de teme pentru acasă, prinde ciudă pe şcoală”, spune Mihai Bălună.De multe ori se consideră că învăţătorul care le dă copiilor teme multe şi care face probleme multe este cel mai bun. „Dar câţi dintre aceşti copii rămân vârfuri după aceea?”, mai spune el.

Soluţii

Profesorul Boskoff consideră numai cei care lucrează la reformarea sistemului şi a curiculei pot schimba ceva. La matematică, spre exemplu, ar fi binevenită o reducere a curiculei cu 25-30% pentru a accesibiliza conţinutul. De asemenea, manualele trebuie să fie mai clare şi mai aerisite, mai ales că, în formatul actual, unele seamănă cu nişte cursuri universitare.

Alte soluţii ar fi ca educatorii să fie mai bine pregătiţi din punct de vedere academic, părinţii conştientizaţi, iar accentul să cadă pe latura ludică a învăţării, potrivit profesorului Gologan.

http://www.evz.ro/articole/detalii-articol/886346/De-ce-tocesc-elevii/

PROFESSORIA: 13 universităţi; 17 programe masterale

2010-02-03T15:00:00.000-08:00

http://www.professoria.ro/presa/comunicate
http://www.resurse-tineret.ro/index.php/comunicate-de-presa/index.html
http://www.fundatiadinupatriciu.ro/ro/home
http://www.bizcampus.ro/stiri/general/professoria-profesori-mai-buni-pentru-copiii-nostri
http://www.ziuaconstanta.ro/comunicate-de-presa/fundatii-%11-comunicate/professoria-profesori-mai-buni-pentru-copiii-nostri-96224.html
http://romania-press.blogspot.com/2010/02/professoria-profesori-mai-buni-pentru.html
http://www.markmedia.ro/news_show.php?g_id=6848

Raul Mureşan, pe Ziare.com: Români despre care merită să vorbim

2010-02-01T23:47:00.000-08:00

Campanie Ziare.com: Români despre care merită să vorbim

Ne mandrim cu ei, ii laudam si ii respectam, dar nu facem nimic pentru a-i pastra acasa. Este vorba despre tinerii cercetatori romani care sunt extrem de valorosi peste hotare, dar care in tara nu sunt pretuiti nici de omul de rand, care nu prea intelege ce fac ei si pe ce isi primesc banii, nici de autoritati, pentru care munca lor ramane un moft.

Este laudabil ca am descoperit, la douazeci de ani de la Revolutie, ca Romania are un urias potential turistic ramas nevalorificat. De cate decenii mai avem insa nevoie pentru a descoperi si valorifica "aurul cenusiu" de care dispunem din belsug?

Pornind de la un apel trimis la redactie, initiem astazi o campanie pentru promovarea cercetarii romanesti. Unii vor zambi ironic spunand "e an de criza, acum v-ati gasit?". Ei, bine da, de ce nu? Pentru ca, din pacate, pentru autoritatile romane nu pare sa vina niciodata momentul propice pentru a trata cu atentie acest subiect.

http://www.ziare.com/actual/opinii-de-la-cititori/02-01-2010/campanie-ziare-com-romani-despre-care-merita-sa-vorbim-991717

Andreea Ofiţeru, în "Dilema veche": De ce să plec? De ce să mai rămân?

2010-01-29T05:37:00.000-08:00

De ce să plec? De ce să mai rămîn?

Părinţii, prietenii şi rudele – acestea sînt în principal motivele pentru care mai rămînem în România. Cineva îmi spunea că oamenii care nu au plecat pînă acum sînt prea legaţi de locurile în care trăiesc, nu se pot desprinde, iar emigrarea ţine şi de o anumită vîrstă. Dacă nu pleci cît eşti tînăr, la bătrîneţe te urneşti mult mai greu. Ultimul sondaj despre preocupările tinerilor arată că jumătate dintre cei 2,4 milioane de români care vor să părăsească România sînt tineri cu vîrste cuprinse între 18 şi 34 de ani. Sondajul arată că aproximativ 600.000 dintre cei chestionaţi sînt foarte hotărîţi să părăsească România, iar 250.000 dintre aceştia sînt tineri. De vină este tinereţea – spun unii. Dar de ce totuşi să rămîi în România? Care ar fi cinci motive pentru care să stai aici?

http://www.dilemaveche.ro/index.php?nr=311&cmd=articol&id=12354

În acelaşi număr:

Tianu Burduja - Preşedinte, http://www.lsrs.ro/: "Noul paşoptism şi ecuaţia întoarcerii acasă"

http://www.dilemaveche.ro/index.php?nr=311&cmd=articol&id=12355

Gala Studenţilor Români din Străinătate: Bucureşti, 6 ianuarie 2010

2010-01-24T22:06:00.000-08:00

http://www.youtube.com/watch?v=_uiA0ChUFrk

Spring Leadership School - Poiana Braşov, 30 aprilie 2009

2010-01-24T22:00:00.000-08:00

http://www.youtube.com/watch?v=lQ2tFldrygo

Incompetenţă instituţională crasă? Nesimţire, pură şi simplă? andrea.dobrican@min.edu.ro - cu un singur "e"!... (studiu de caz)

2010-01-23T00:17:00.000-08:00

FAPTELE

0. marţi, 28 decembrie 2009, cabinetul ministrului: nr. 13795 / 28.12.09

1. joi, 14 ianuarie 2010 / Thursday, January 14, 2010 12:50 AM

Subject: rugaminte respectuoasa re: vizita echipei IBO in romania / galati: 17-20 ianuarie
From: "Marian STAS" marian_stas@yahoo.com
To: ministru@min.edu.ro

Message contains attachments
trip to Romania - schedule - draft 2.doc
Proposal for Educational Institutions and Teachers in Romania -for CODECS.doc
notificare formala MECTS - ministru DF.doc

...un gand bun, cu multumiri respectuoase pentru sprijin!
m.s.
http://scoala-pe-bune.blogspot.com/

domnule ministru,

buna dimineata!

permiteti-mi sa va adresez rugamintea respectuoasa de a primi, in masura in care agenda va permite, in cursul zilei de MARTI, 19 ianuarie, sau in dimineata zilei de MIERCURI, 20 ianuarie (sugestie pentru miercuri: intervalul orar 8-10:30 a.m. - din motive de planificare a zborurilor de> plecare), echipa de patru experti IBO care, in perioada 17-20 ianuarie 2010 va efectua o vizita exploratorie in licee ale municipiului galati, potrivit agendei de principiu atasate (am primit cel mai recent draft in cursul dupa-amiezii de ieri)

obiectivul vizitei il constituie pregatirea lansarii, in premiera, incepand cu anul 2010, a unui proiect de dezvoltare profesionala a personalului didactic din municipiul galati, cu durata de 18 luni, cu sprijinul financiar al [...], proiect centrat pe filosofia curriculara IB (www.ibo.org/dp), conform propunerii atasate mesajului meu.

am onoarea sa va informez ca ieri, 12 ian., am fost la galati unde am luat legatura cu conducerea c.n. "v. alecsandri", si cu doi reprezentanti ai top managementului [...], in vederea bunei pregatiri a vizitei in teritoriu.

proiectul [...] a devenit posibil si ca urmare a actiunilor de introducere a programelor IB in scolile publice din romania derulate incepand cu anul 2007, pe care vi le-am prezentat in documentul depus la cabinetul dumneavoastra in data de 28.12.2009, cu nr. 13795, solicitandu-va respectuos si sprijinul in acest sens.

multumindu-va anticipat pentru ragazul acordat mesajului meu si cu speranta unui raspuns favorabil, permiteti-mi, domnule ministru, sa va transmit un gand bun, cu distinsa consideratie.

marian staş
facilitator de proces IB/DP

--------------------------------------------------------
1. nici un raspuns...
--------------------------------------------------------

2. joi, 14 ianuarie 2010 / Thursday, January 14, 2010 2:10 PM

Fw: rugaminte respectuoasa re: vizita echipei IBO in romania / galati: 17-20 ianuarie
From: "Marian STAS" marian_stas@yahoo.com
To: ministru@min.edu.ro

[...]

a respectful reminder - cu multumiri anticipate,
m.s.

On Thu, 1/14/10, Marian STAS [...] wrote:
From: Marian STAS [...]
Subject: Fw: rugaminte respectuoasa re: vizita echipei IBO in romania / galati: 17-20 ianuarie
To: mailto:ministru@min.edu.ro}
Date: Thursday, January 14, 2010, 12:50 AM

...un gand bun, cu multumiri respectuoase pentru sprijin!
m.s.
http://scoala-pe-bune.blogspot.com/

[urmeaza mesajul propriu-zis]

--------------------------------------------------------
2. nici un raspuns...
--------------------------------------------------------

3. vineri, 15 ianuarie 2010 / Friday, January 15, 2010 8:40 AM

Fw: rugaminte respectuoasa re: vizita echipei IBO in romania / galati: 17-20 ianuarie
From: "Marian STAS" marian_stas@yahoo.com
To: ministru@min.edu.ro

buna dimineata!

ingaduiti-mi, va rog, al treilea reminder respectuos, adresandu-va totodata si rugamintea de a confirma primirea mesajului meu.

cele bune,
m.s.

[urmeaza mesajul propriu-zis]

--------------------------------------------------------
3. nici un raspuns...
--------------------------------------------------------

4. vineri, 15 ianuarie 2010 / Friday, January 15, 2010 1:54 PM

Fw: rugaminte respectuoasa re: vizita echipei IBO in romania / galati: 17-20 ianuarie
From: "Marian STAS" marian_stas@yahoo.com
To: ministru@min.edu.ro

buna ziua!

permiteti-mi, va rog, inca un reminder respectuos, adresandu-va totodata si rugamintea de a confirma primirea mesajului meu.

un weekend bun,
m.s.

[urmeaza mesajul propriu-zis]

--------------------------------------------------------
4. nici un raspuns...
--------------------------------------------------------

vineri, 15 ianuarie 2010 / Friday, January 15, 2010 aprox. 2:10 PM

sun la cabinetul ministrului:

- buna ziua! ma numesc marian staş şi sunt...
- buna ziua. numele meu este andrea dobrican.
- doamna consilier, am trimis la adresa ministru@min.edu.ro, luata de pe site-ul dv., un mesaj privind...
- aaa, acea adresa nu mai este valabila!...
- ?!... am inteles -- imi puteti da o adresa la care sa trimit mesajul privind vizita in romania a unei echipe IB, si rugamintea adresata domnului ministru de a primi aceasta echipa...
- desigur: trimiteti mailul la adresa andrea.dobrican@min.edu.ro - andrea, cu un singur "e"!...
- am inteles - cu un singur e (notez adresa). multumesc mult pentru sprijin! la revedere!
- la revedere!

5. vineri, 15 ianuarie 2010 / Friday, January 15, 2010 2:23 PM

Fw: rugaminte respectuoasa re: vizita echipei IBO in romania / galati: 17-20 ianuarie
From: "Marian STAS" marian_stas@yahoo.com
To: andrea.dobrican@min.edu.ro

cu multumiri respectuoase pentru solicitudine -- un gand bun!

m.s.
http://scoala-pe-bune.blogspot.com/

[urmeaza mesajul propriu-zis]

--------------------------------------------------------
5. nici un raspuns...
--------------------------------------------------------

6. duminica, 17 ianuarie 2010 / Sunday, January 17, 2010 10:50 AM

Fw: rugaminte respectuoasa re: vizita echipei IBO in romania / galati: 17-20 ianuarie
From: "Marian STAS" marian_stas@yahoo.com
To: andrea.dobrican@min.edu.ro

stimata dna consilier andrea dobrican,
buna dimineata!

permiteti-mi un reminder politicos, adresandu-va totodata rugamintea respectuoasa de a-mi confirma, in cursul zilei de maine, primirea mesajului meu si, eventual, decizia domnului ministru privind primirea echipei IBO in cursul dupa-amiezii de marti, 18 ian., sau in dimineata zilei de miercuri, 20 ian.
cu multumiri anticipate pentru solicitudine si sprijin,
marian staş
http://scoala-pe-bune.blogspot.com/

[urmeaza mesajul propriu-zis]

--------------------------------------------------------
6. nici un raspuns...
--------------------------------------------------------

7. luni, 18 ianuarie 2010 / Monday, January 18, 2010 6:11 PM

Fw: rugaminte respectuoasa re: vizita echipei IBO in romania / galati: 17-20 ianuarie
From: "Marian STAS" marian_stas@yahoo.com
To: andrea.dobrican@min.edu.ro

dna consilier andrea dobrican,

buna seara!

va scriu din galalti, la finalul (17:45) unei zile in care am avut o serie foarte bune de intalniri privind proiectul pentru care v-am adresat rugamintea de sprijin ca domnul ministru sa primeasca, pentru o scurta intalnire, echipa IBO de la geneva.

astfel:

- am avut intalniri cu conducerile c.n. "vasile alecsandri" si lic. teor. "emil racovita"- de asemenea, echipa IBO a avut o intalnire foarte buna la universitatea "dunarea de jos", fiind primita de prorectorul pentru relatii internationale, stabilind posibilitati de cooperare in proiect

- in fine, echipa a avut o intalire consistenta la sediul companiei [...], cu participarea [...], country manager, si a doua dne ispectoare, din partea ISJ galati -- in teleconferinta, a participat si reprezentantul [...], din luxemburg.

maine dimineata mai avem planificate 2-3 intalniri, asa incat daca este posibila planificarea unei intalniri in a doua parte a dupa-amiezii (4-5 p.m.) sau in cursul diminetii de miercuri v-as fi deosebit de recunoascator pentru sprijin. m-as bucura sa fi transmis suficient de limpede mesajul importantei cu totul speciale a acestui proiect -- si, credeti-ma, am proprietatea cuvintelor mele!

inca o data, va multumesc anticipat, cu politete si respect, pentru sprijinul dumneavoastra.

permiteti-mi, de asemenea, sa va adresez rugamintea de a-mi da si un scurt semnal pe mail, ca raspuns -- mi-ar fi de mult ajutor in planificarea pasilor urmatori ai vizitei exploratorii a echipei de experti IBO.

cu un gand bun,

marian staş

[urmeaza mesajul propriu-zis]

--------------------------------------------------------
7. nici un raspuns...
--------------------------------------------------------

P.S.1. intre timp, MECTS a modificat adresa de email a corespondentei electronice cu cabinetul ministrului: daniel.funeriu@min.edu.ro, in loc de adresa incorecta, ministru@min.edu.ro, afisata pe site-ul oficial pana la data de 15 ianuarie 2010.

P.S.2. Am verificat: adresa de email este corecta. [...]

"ŞCOALA-ALTFEL: Matematică mai bună pentru copiii noştri" - aftermath

2010-01-21T04:01:00.000-08:00

http://www.univ-ovidius.ro/math/Workshop/Altfel/01/index.htm

http://www.univ-ovidius.ro/math/Workshop/Altfel/01/Pictures.htm