miercuri, 10 martie 2010

"CARIERE", despre Florin Pogonaru: "Aristocratul cifrelor"


Nu a alergat dupa prestigiu, ca scop in sine. Nu a cautat glorie de ambasador sau de reprezentant diplomatic. Nu s-a lasat manat de lacomie, preferand sa priveasca in perspectiva. Pentru Florin Pogonaru, a contat mai mult reputatia businessului pe termen lung, decat orice castig imediat.
Matematician fiind, avand si un exercitiu al cititului dobandit de-a lungul timpului, intalnirea sa cu economia a aparut ca o consecinta fireasca. In 1993, a fost in SUA, la Georgetown University, unde a urmat cursurile unui program de tipul „Leaders of the Nations", cu care se mandreste si acum. Un program spectaculos, in cadrul caruia a avut ocazia sa-i intalneasca pe liderii americani ai momentului, de la presedintele Coca-Cola, pana la politicieni de varf.
La Georgetown, a urmat cursuri avansate de economie. Acestea i-au structurat notiunile despre care citise pana atunci de unul singur. Experienta Georgetown o numeste „baza sa de pregatire economica serioasa". A absolvit ASE-ul, Facultatea de Comert Exterior, a fost sef de promotie, a sustinut comunicari stiintifice si, in final, si-a luat un doctorat in domeniu. Poate ca daca ar fi fost dupa vointa sa, ar fi ajuns profesor de matematica. Pogonaru spune ca a contat insa mult ambitia tatalui sau, avocat de profesie. Acesta avea o mare curiozitate intelectuala, manifestata prin felul in care analiza situatiile, intelegea si prevedea reactiile umane. La aceasta, se adauga un anume spirit antreprenorial. Era de fiecare data surprinzator prin unghiurile noi de abordare a problemelor, „un festival de creativitate riguroasa", cum il numeste acum fiul sau. Fara discutie, influenta exercitata de tata, manifestata cel putin in prima perioada a vietii, l-a marcat definitiv.
De altfel, incredintarea sa este ca toti suntem formati de oamenii din jurul nostru si, in primul rand, de cei apropiati. Fara a exagera cu nimic, Pogonaru spune ca acum simte la randu-i influenta fiului sau, Andrei. Andrei Pogonaru a facut ultimii doi ani de liceu in Anglia, la Winchester College, dupa care a urmat Matematica la Cambridge. Revenit de la studiile sale din strainatate, tanarul Pogonaru s-a alaturat tatalui la conducerea C.E.F.S. (Central European Financial Services). Desi sunt foarte diferiti, seniorul accepta ca fiind inerente ciocnirile dintre doua culturi si varste diferite. De ceva timp, si unul si altul au invatat insa sa lase orgoliile deoparte si sa fie atenti la ce are celalalt de spus.
Pogonaru a lansat in luna noiembrie a anului trecut un fond de Private Equity. Recunoaste ca momentul e riscant si ca n-a fost nicidecum o decizie lipsita de emotii. In afara de faptul ca face management pentru banii altora, acolo a investit si banii sai. Cel care l-a convins a fost Andrei. Acesta s-a intors din cultura britanica cu un anumit curaj antreprenorial, dublat de o foarte buna pregatire, ceea ce face ca lucrurile sa se lege foarte repede. „Acum sunt foarte influentat de Andrei, dupa cum si sotia mea, Georgiana, m-a influentat mereu", marturiseste el. Pentru a evita comentariile rautacioase, nu insista cu explicatiile privind rolul pe care il exercita Georgiana Pogonaru asupra sa, desi nu se sfieste sa afirme ca un barbat este „rezultatul existentei femeii de langa el" si viceversa.
Autor: Daniela Oancea / Data publicarii: 24 februarie 2010

Daniel Funeriu, intervievat de Andreea Pora: "Nu e o reformă radicală, e normalitatea"















Daniel Funeriu: "Nu e o reformă radicală, e normalitatea"

Încă un proiect de Lege a educaţiei. Al câtelea? Nu se mai ştie, dintr-un motiv simplu: cu excepţia celor ale lui Andrei Marga şi Mircea Miclea, celelalte au fost o suită de modificări fără viziune şi concepţie, prizoniere ale limitărilor unui ministru sau altul, grevate de interesele de castă sau de presiunile sindicale. Au fost peticeli care ignorau esenţa: învăţământul este pentru elev.

Aşa se face că România a ajuns să se plaseze pe ultimele locuri în Europa. La testul PISA din 2006, când a avut loc evaluarea pe ştiinţe, România s-a situat pe ultimul loc în UE, cu un scor de 428 faţă de scorul mediu de 500 de puncte la nivelul UE. Pe plan internaţional, am fost pe locul 47 din 57 de ţări participante, în urma unor ţări ca Chile, Uruguay, Iordania sau Thailanda.

Tratată politicianist, doar sub aspectul procentelor electorale sau cuantumului salariilor, educaţia nu a reuşit niciodată să întrunească vreun consens politic pentru a fi reformată radical.
Chiar şi în anul trecut, guvernul a fost nevoit să-şi asume răspunderea, culmea!, pe proiectul de lege elaborat de Mircea Miclea şi masacrat de PSD şi Ecaterina Andronescu. Altfel, legea, chiar şi edulcorată în părţile esenţiale, nu ar fi trecut.

Daniel Funeriu, ministrul Educaţiei, face o nouă încercare. O lege coerentă, cu viziune şi consistenţă, care păstrează esenţa celei a lui Miclea şi pune accentele acolo unde trebuie. Adică, pe interesul elevului şi pe calitatea actului de educaţie. Schimbările sunt spectaculoase atât în învăţământul preuniversitar, cât şi în cel universitar. În buna tradiţie românească, acestea se vor izbi însă de interesele diferitelor clanuri şi ale sindicatelor şi, nu în ultimul rând, de strategia opoziţiei cu orice preţ a PSD. Funeriu spune clar că dezbaterea publică nu se va face doar cu sindicatele, care vor fi un partener alături de altele, şi este optimist în ce priveşte partidele parlamentare. Legea va fi în dezbatere publică timp de o lună, după care va fi depusă la parlament. Dacă „educaţia nu este un proiect în jurul căruia să fim coezivi, atunci care e?“, se întreabă ministrul în interviul acordat revistei 22.

http://www.revista22.ro/nu-e-o-reform259-radical259-e-normalitatea-7738.html

duminică, 7 martie 2010

Constanţa, 27 februarie: "Matematică mai bună pentru copiii noştri"
















Atelier profesional la Universitatea Ovidius:
„Matematica mai buna pentru copiii nostri"

#Din anul şcolar 2011-2012 manualele de matematică vor fi simplificate, iar materia, mai pe înţelesul elevilor Facultatea de Matematică şi Informatică din cadrul Universităţii Ovidius a organizat sâmbătă partea a treia a Atelierului profesional „Şcoala - Altfel - Matematică mai bună pentru copiii noştri".
A fost prima manifestare din cadrul „Anul matematicii în şcoala românească", efectuată în colaborare cu Societatea de Ştiinţe Matematice din România, Filiala Constanţa, Inspectoratul Şcolar Judeţean Constanţa, Fundaţia Dinu Patriciu şi Fundaţia CODECS pentru Leadership. La această manifestare a participat, pe lângă rectorul Universităţii Ovidius, prof. univ. dr. Victor Ciupină şi decanul Facultăţii de Matematică şi Informatică, prof. univ. dr. Wladimir Boskoff şi Cătălin Avramescu - consilier prezidenţial, Cristian Alexandrescu - inspector general în Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Maria Stavrositu - deputat, membru al Comisiei de Învăţământ a Camerei Deputaţilor, Cristian Hatu - expert pe probleme de educaţie al Societăţii Academice Române, Radu Gologan - preşedinte al Societăţii de Ştiinţe Matematice din România şi Marian Staş - preşedinte al Fundaţiei CODECS pentru Leadership. De asemenea, la manifestare au fost prezenţi şi câţiva zeci de profesori din învăţământul gimnazial, liceal şi universitar, precum şi inspectori şcolari şi directori de unităţi şcolare.

„Şcoala - Altfel - Matematică mai bună pentru copiii noştri", propune ca materia să se decongestioneze cu 35%. Elevii vor avea manuale simplificate, în care vor fi evitaţi termenii prea complicaţi, însă acest lucru o să se întâmple cel mai devreme din anul şcolar 2011 - 2012. În plus, se urmăreşte ca noţiunile complexe, greoaie, să fie învăţate în clasele mai mari.
Sâmbătă au fost puse în discuţie şi câteva principii de descentralizare a proiectării curriculare. În primul rând se urmăreşte formarea la elevi, a deprinderii de a decide şi a-şi asuma costurile şi consecinţele deciziilor luate în privinţa alegerii disciplinelor de studiu, prin stabilirea unui raport echitabil între numărul disciplinelor obligatorii şi numărul disciplinelor la alegerea acestora, din oferta şcolii, cu scăderea progresivă a numărului disciplinelor obligatorii către anii terminali ai învăţământului liceal. De asemenea, se doreşte parcurgerea unui număr redus de discipline în fiecare semestru, ca de exemplu, între 6-8, în funcţie de nivelurile învăţământului şcolar, alocarea unui număr de ore pe săptămână relativ egal pentru fiecare disciplină, tot ca exemplu, 3-4 ore săptămânal, stabilirea unui efectiv optim de elevi pentru desfăşurarea unora dintre disciplinele la alegerea acestora, precum şi identificarea unor alternative extracurriculare, oferite de şcoală elevilor.

sâmbătă, 6 martie 2010

"INVICTUS": Restoring a Nation's Pride in Herself





















Out of the night that covers me,
Black as the pit from pole to pole,
I thank whatever gods may be
For my unconquerable soul.

In the fell clutch of circumstance
I have not winced nor cried aloud.
Under the bludgeonings of chance
My head is bloody, but unbowed.

Beyond this place of wrath and tears
Looms but the Horror of the shade,
And yet the menace of the years
Finds and shall find me unafraid.

It matters not how strait the gate,
How charged with punishments the scroll,
I am the master of my fate:
I am the captain of my soul.


(William Ernest Henley - 1849-1903)
http://en.wikipedia.org/wiki/Invictus
http://www.youtube.com/watch?v=RZY8c_a_dlQ

KIPP: Knowledge is Power















The Five Pillars:

- High Expectations
- Choice & Commitment
- More Time
- Power to Lead
- Focus on Results

http://www.kipp.org/about-kipp

(recommendation by courtesy: Tincuţa Baltag)